如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語文實踐能力論文
培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生通過對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)來把自身的思想道德水平提高，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)中的實踐性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量，是新課標(biāo)改革下對語文學(xué)習(xí)的新要求。教師在課堂教學(xué)的過程中要通過豐富教學(xué)形式來讓學(xué)生運用知識的能力得到提高。學(xué)生的實踐能力得到一定培養(yǎng)之后能夠?qū)嵺`技巧得到掌握，從而對自己的社會能力有一定的提高。本文從以下幾方面對小學(xué)高年級學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。
一、重視語文積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識范疇
語文來源于生活，學(xué)生要對語文在人們生活中的重要性有所了解，才能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)有更深刻的理解。在課堂教學(xué)過程中使用的教材資料、生活中與語文相關(guān)的事件都可以作為我們學(xué)習(xí)語文可利用的資料，教師要讓學(xué)生對課堂教學(xué)中所遇到的關(guān)鍵素材進(jìn)行摘抄，并有計劃地進(jìn)行查看，通過這樣的方式，來對學(xué)生的語文知識進(jìn)行積累。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)力度越來越高，教師在語文教學(xué)的過程中要對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，同時要對課堂問題設(shè)計的合理性有一個深入的思考，教學(xué)的重點把握在對學(xué)生閱讀的方法、技巧的傳授上，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)對朗讀課文、認(rèn)識字詞、分析語句、理清結(jié)構(gòu)等方面有一定的認(rèn)識。學(xué)生不僅要在課堂上對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要根據(jù)課文知識對分析文章的技巧進(jìn)行掌握，課外的時間也要合理應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對書籍進(jìn)行合理的閱讀，語文閱讀教材的選擇要有針對性、選擇性，要結(jié)合實際情況，高效地進(jìn)行知識積累，從而擴(kuò)大自己的知識面。
二、營造學(xué)習(xí)氣氛，激活學(xué)生的實踐興趣
“興趣是學(xué)習(xí)的動力，是推動人去認(rèn)識、去實踐并獲得成功的內(nèi)在因素，是成功的先導(dǎo)。”小學(xué)生的.年齡較小，對很多事物都具有強(qiáng)烈的好奇心。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)教師在語文課堂教學(xué)的過程中可以通過對輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營造的方式來把學(xué)生對新知識進(jìn)行積極主動探究的欲望激發(fā)出來，有效地應(yīng)用新穎別致的教學(xué)方式。例如，在對《長征》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時，小學(xué)生的生活經(jīng)歷較淺，并不能深刻理解詩中提到的歷史事件，且年代過于久遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不能對課文含義準(zhǔn)確理解。如果教師只是運用傳統(tǒng)教學(xué)的方法對課文進(jìn)行講解，再解釋詩中涉及的歷史事件，并不能讓學(xué)生理解課文知識，而運用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以讓學(xué)生更容易地對知識進(jìn)行理解。教師在課前對炮火紛飛的戰(zhàn)爭的相關(guān)資料進(jìn)行搜集，例如圖片、視頻等，在課堂上利用多媒體插件分享給學(xué)生，讓學(xué)生對其情感有所體會，從而推動課堂的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往是由興趣激發(fā)的，語文教師在課堂教學(xué)的過程中首先要做的便是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶學(xué)生的情操，從而進(jìn)一步提高自己的審美能力、欣賞能力。
三、設(shè)計實踐操作，提高學(xué)生的實踐能力
小學(xué)生的實踐能力能夠通過實際操作來提升。首先，教師可以通過讓學(xué)生記筆記來鍛煉學(xué)生的實踐能力，好記性不如爛筆頭，學(xué)生通過記筆記能夠?qū)ψ约旱乃季S進(jìn)行發(fā)散，從而進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以讓學(xué)生對這些課堂教學(xué)中遇到的關(guān)鍵詞、中心句、優(yōu)美文段等進(jìn)行摘抄，并對其敘寫目的進(jìn)行感悟，從而提高自己的實踐能力。其次，設(shè)計板書也是一個重要的實踐活動，學(xué)生對主題的理解能力能夠通過板書的質(zhì)量來反饋，教師可以設(shè)立板書設(shè)計的活動，在這個過程中給予學(xué)生主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對板書進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生通過設(shè)計板書能夠有效地培養(yǎng)自己的實踐能力。此外，教師還可以根據(jù)課本知識讓學(xué)生們進(jìn)行話劇表演，小學(xué)高年級的教材內(nèi)容十分豐富，教師可以讓學(xué)生根據(jù)豐富的教材內(nèi)容對人物進(jìn)行模仿來詮釋教材知識。這種方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能夠加深學(xué)生對課文知識的理解。例如，在對《鄭人買履》這篇課文進(jìn)行講解時，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一個課本劇，讓學(xué)生分角色組織表演，并在表演之后對課文知識進(jìn)行總結(jié)。這樣的設(shè)計有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。
總而言之，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)時善于積累語文知識，通過對課外知識進(jìn)行閱讀來擴(kuò)大自己的知識面，學(xué)會感悟文章內(nèi)容，鍛煉自己的語文實踐能力，所以小學(xué)教師在語文課堂教學(xué)中要注重學(xué)生實踐性培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語文實踐能力論文】相關(guān)文章：
小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)論文11-30
語文實踐能力培養(yǎng)論文11-21
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力論文02-18
如何培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力論文07-04