小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略論文
１讓課堂成為學(xué)生獲取知識的發(fā)源地
在新課程改革的背景下，學(xué)生作為課堂主體已經(jīng)是教育工作者的共識。在課堂中，教師要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點，把課程改革切實落實到實處。教師應(yīng)該堅持讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的課堂上，堅持“探究與體驗”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要做好課堂引領(lǐng)者的角色。這樣的科學(xué)課堂，學(xué)生由被動的“要我學(xué)”，變成主動的“我要學(xué)”。在課堂教學(xué)中，本人給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)的自由，學(xué)生可以自由結(jié)組，可以自由發(fā)言，可以自由探究。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也有明顯地提高。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有了更多自我表達(dá)的機(jī)會，那么這堂課學(xué)生的收獲必然是很大的。因此在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，主動表達(dá)自己的想法。同時，要給予學(xué)生充分的尊重。雖然教師與學(xué)生是兩個不同年齡層次的群體，但是不論教師還是學(xué)生，都應(yīng)該是平等的。雖然小學(xué)生的年齡比較小，但是他們對于教師對他們的態(tài)度也是十分敏感的。因此，教師在鼓勵學(xué)生發(fā)言的過程中，不論學(xué)生表達(dá)的對錯、好壞，都要從正面去引導(dǎo)。力求做到，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中探索，在交流中成長。
２教師要做教學(xué)的設(shè)計師
２．１用全新的教學(xué)理念設(shè)計日常的教學(xué)行為：根據(jù)現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，并且在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。而學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要在科學(xué)課堂教學(xué)中一點一滴地積累。因此，教師應(yīng)該力求在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。在科學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生為主體不能是一句空話，教師應(yīng)該把他切實落實到實處。因此，在教學(xué)設(shè)計上教師要多下功夫，時時處處地考慮到學(xué)生主體地位的發(fā)揮。
２．２把握教材內(nèi)涵，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該時時刻刻記住教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要充分利用好教材，但是利用好教材不等于一切以教材為準(zhǔn)。教師教學(xué)并不是“教教材”，而是以教材為文本，在充分認(rèn)知把握教材的.基礎(chǔ)上，領(lǐng)會教材編寫的意圖，在對教材吃透的基礎(chǔ)上，依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)設(shè)計。教師在充分利用把握教材的基礎(chǔ)上，更大限度地提升課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)設(shè)計的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與知識水平都是有差異的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的落實時，也應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異，力求做到學(xué)生在原有知識水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，既要考慮到學(xué)生的知識差異，也要統(tǒng)籌兼顧，力求學(xué)生都有發(fā)展。
３講師應(yīng)該給學(xué)生一個自由開放的空間
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的個性能夠得到充分地舒展。這樣在小學(xué)科學(xué)的課堂上，學(xué)生才能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，并樂意展示自己的學(xué)習(xí)效果。開放的學(xué)習(xí)空間能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，能夠有效地鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，能夠?qū)W得更輕松，學(xué)得更有收獲。例如在給學(xué)生講解“聲音是如何產(chǎn)生的”這一專題知識時，我在課上給學(xué)生準(zhǔn)備了一些能夠發(fā)生的錄音材料。上課后，給學(xué)生播放，讓學(xué)生做一個題為“聽聲音，辨物體”的小游戲。第一次給學(xué)生用游戲的時候，學(xué)生的新鮮感十足，興趣盎然。當(dāng)然也會踴躍地去響應(yīng)老師的問題。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，課上就不會有說小話或者睡覺的同學(xué)了，而且也會收到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生們沉浸在探究聲音的世界里，對物體的發(fā)聲產(chǎn)生了的濃厚的興趣，忍不住去探索物體發(fā)聲的原理，一節(jié)課都沉浸在探究、投入、體驗的樂趣中。
４教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的另外一個有效措施是注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生都比較好動，注意力也不會集中太久，因此，教師在小學(xué)科學(xué)課堂上應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要手段，就是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察細(xì)小活動的能力。達(dá)爾文曾經(jīng)說過，觀察是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會觀察，掌握觀察的能力與技巧，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中一個重要的教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會細(xì)致全面地進(jìn)行觀察。生活中的一些現(xiàn)象存在的并不會太久，只有進(jìn)行細(xì)致全面地觀察，才會為以后的科學(xué)研究奠定扎實地基礎(chǔ)。其次，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該善于動腦子，善于提問。善于思考與善于提問是相輔相成的，沒有思考的觀察往往是無效或者低效地觀察，效果肯定要大打折扣。只有善于動腦思考，進(jìn)行的觀察才會深入，才會取得良好的效果。第三，進(jìn)行觀察的時候，應(yīng)該掌握正確的方法。觀察講究點面結(jié)合，要有正確的觀察順序，不僅要用眼睛看，也要用耳朵聽，用鼻子聞，甚至做到用口舌去嘗，這樣才能獲得最佳的觀察效果。總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以科學(xué)的理念為指導(dǎo)，力求做到小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握探究、解決問題的基本的方法與策略。
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