中職班主任的班級管理原則論文
摘 要：中職學生由于心理和個性還處于發展階段，在學習、生活和情感上會出現很多問題。“愛與規則”是班級管理中非常重要的兩條原則，也幫筆者解決了很多實際管理工作中的難題。
關鍵詞：中職班主任 班級管理 愛與規則
一、“愛”的教育與實施
班級是學校教育的基礎單元，班主任則是這個基礎單元的主要負責人。針對中職學生的心理特征和性格特點，班主任在班級管理中要切身實地的關愛學生，并開展積極的情感引導和心理輔導，從而促進學生的全面發展和身心健康。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，學生的注意力好比一根絲線，老師要用“愛”來牽動這根絲線，讓學生能始終緊跟著老師的思想走，使學生能在親切、和諧、彼此信任的情感氛圍中快樂學習和成長。
1.不同學習階段展開針對性的情感引導
不同于普通教育班主任更關注學生的學業成績，中職班主任更應該關注學生的內在情感和情緒。
現在中職學生身上反映出來的普遍問題是消極墮落和冷漠逃避，主要原因是“愛”的缺失。教育不是死板的照本宣科，而應該是一種積極的情感交流體驗。無論是在課堂教學還是在日常學生活動與語言交流中，都應關注學生并發現他們身上的問題，運用合理的情感引導方式來促使他們內心發生轉變，促使“問題學生”慢慢變為全面發展的`中職學生。
另一方面，中職學生在校學習兩年后直接面向社會就業，我們的培養模式中也是直面社會和企業。但中職學生自身年齡偏小，身心不夠成熟，對步入社會和就業都有一定的恐懼和焦慮。這一點特別需要中職班主任及時、有針對性地進行心理疏導，并輔導每位學生結合自身特點制訂合理的學習計劃和就業目標。在這之后的實習階段，班主任還要結合學校組織的企業實習和企業競聘，做好學生心理的疏導工作。
2.積極開展賞識激勵和信心再造教育
尊重和賞識是班級情感培育中很重要的一環。無論是一個鼓勵的眼神、一句貼心的話語，還是輕輕在學生的后背上拍拍，都是對學生很大的鼓勵和賞識。
中職班主任要更多地去注意學生的閃光點，并通過一個閃光點調動學生們積極向上的動力和信心，從而達到從善而治的班級新模式。在班級管理中經常會遇到部分學生由于在初中養成了不良的生活習慣和學習習慣，厭學、愛玩、缺乏組織性和紀律性，給班級管理帶來很多困難，常規的管理和教育收效甚微的情況。
如果我們通過觀察了解這些學生其他的興趣愛好，并鼓勵他們參加學校舉辦的相關方面的興趣競賽。他們取得一點小小的榮譽和勝利，都可以在他們心中激起很大的漣漪，讓他們變得自尊自愛，重拾對學習和生活的熱情和自信。
二、規則的建立與實施
1.規范的行為準則和嚴明的管理紀律
除了愛，班主任也要運用嚴明的紀律和規則來約束學生的行為。中職學生是處于青春期的少年，行為活躍、心理敏感、自制力較差。有的學生還想通過自身行為的標新立異和特立獨行來吸引大家的注意，比如在課堂以及日常學校生活中，有些學生會主動挑戰課堂老師權威和學校管理紀律，日常遲到、早退、夜不歸宿也時有發生。
面對學生行為上的混亂和錯誤，作為班主任，首先要制訂一系列明確的班級管理制度，對相應行為做出清晰規定和界限約束，并配合有力的賞罰措施，才能更好地幫助學生約束一些不理性行為。
在多年的班主任管理實踐中，筆者深切得感受到：每一個學生都像一棵蓬勃生長、生命力頑強的小樹，我們在提供陽光與空氣的同時，也要充分使用“規則”這把剪刀，定期拔草除蟲和修剪亂枝，幫助他們在正確的道路上一直走下去。
2.對學生做到公平公正
班主任無論是對優秀的學生，還是暫時落后、有各種問題的學生，都應該一視同仁。作為學生，未來都有無限發展的可能，老師要給學生提供均等的學業、就業發展機會和同等的人格上的尊重。無論是誰，都應鼓勵他們積極上進，努力進取；犯錯誤時要一視同仁，不能因為有的學生平時表現優秀就放松要求，也不能因為個別學生較差要求就格外苛刻。
3.營造平等民主和自主管理的班級環境
在班級中，要做到老師和學生平等對話，老師充分尊重學生。班主任真正做到換位思考，積極幫助學生解決日常生活和學習上的困難，使班級形成和諧融洽的向心力。
另外，可在新學期初積極籌建班委會，發揮學生干部對班級的自我管理和自我建設作用。優秀的學生干部會成為老師得力的管理助手，同時也可以極大地增強班級凝聚力。
三、小結
中職班主任擔負著教育教學和班級管理的兩大重任。“愛與規則”的有效結合和靈活運用，使學生不僅在學校學到知識、習得技能，還能讓他們成為一個心智健康、行為得體的青年人，幫助他們改正壞習慣，逐漸成長為能實現自我價值，對企業有用的技能人才和對社會有積極貢獻的青年。
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