體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑論文
摘要：體育教學(xué)作為高職院校教育中的一部分，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到了不可估量的作用。基于此，文章首先闡述了在高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性，其次從調(diào)整和完善體育教材、改革和創(chuàng)新體育教學(xué)模式及提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面介紹了高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)
我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高技能專門型人才，高職體育教學(xué)融合了生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及行為學(xué)等方面的知識(shí)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有非常顯著的優(yōu)勢(shì)。探究高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式與方法具有重要的意義。
一、在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性和可行性
不同于普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的培養(yǎng)模式更偏重于對(duì)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，所以，其對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求除了擁有專業(yè)的知識(shí)及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，作為高職院校教育一部分的體育教學(xué)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著不可估量的作用[1]。分析國(guó)內(nèi)高職院校的教育現(xiàn)狀，教師自身素養(yǎng)還有很大的提升空間，其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)觀念還停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上沒(méi)有意識(shí)到企業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的需求。在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生擁有過(guò)硬的專業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的心理調(diào)試及抗壓能力的培養(yǎng)，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來(lái)提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)更好地適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在以后的工作過(guò)程中慢慢表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對(duì)于職業(yè)的態(tài)度、觀念和意識(shí)，具體通過(guò)其職業(yè)行為來(lái)表現(xiàn)。一些學(xué)者提出，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)涵蓋了功能性和非功能性兩個(gè)部分的內(nèi)容，功能性包括知識(shí)技能、職業(yè)資質(zhì)等內(nèi)容，這些硬性條件都能夠通過(guò)各種證書得以體現(xiàn)；而非功能性的職業(yè)素養(yǎng)包括工作中的適應(yīng)能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現(xiàn)在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養(yǎng)。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高職院校的體育課程在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有得天獨(dú)厚的條件，可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，在體育項(xiàng)目和各種競(jìng)技規(guī)則中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的'目的。
二、高職院校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法
�。ㄒ唬┱{(diào)整和完善體育教材
很多高職院校的體育教材需要從兩個(gè)方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學(xué)校及普通本科學(xué)校的教材大同小異，沒(méi)有針對(duì)性；另一方面，教材把很大一部分的內(nèi)容放在了理論知識(shí)的講解上，對(duì)于實(shí)踐方面沒(méi)有詳細(xì)的說(shuō)明[2]。所以，在調(diào)整和完善高職院校的體育教材的過(guò)程中，一定要根據(jù)高職學(xué)生所處環(huán)境和身心特點(diǎn)，針對(duì)性地補(bǔ)充一些實(shí)踐方面的內(nèi)容，讓理論在實(shí)踐的過(guò)程中得到更好的檢驗(yàn)，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
�。ǘ└母锖蛣�(chuàng)新體育教學(xué)模式
高職院校的體育課堂上，因?yàn)轶w育項(xiàng)目及各種職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求不同，需要使用不同的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對(duì)抗、競(jìng)技規(guī)則及體育項(xiàng)目等內(nèi)容，不僅鍛煉了學(xué)生健康的身體，也幫助他們樹(shù)立了團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)則至上、積極進(jìn)取的思想觀念，而這些觀念運(yùn)用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，例如，協(xié)作精神、愛(ài)崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規(guī)則等[3]。所以，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的不同特點(diǎn)和接受能力來(lái)制定相關(guān)的體育課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。
（三）提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)
作為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以，要想培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，高職院�？梢远ㄆ谝耘嘤�(xùn)或講座的形式讓體育教師之間、教師和學(xué)生之間互相交流，實(shí)時(shí)反饋他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極調(diào)整和完善。
三、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期，高職院校在體育教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)科的特殊性來(lái)研發(fā)出更加適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課程和教材，積極開(kāi)展各種講座和活動(dòng)來(lái)增進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)反饋教師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。此外，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及接受能力來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，因地制宜地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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