高中體育走班教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文
一、引言
走班教學(xué)模式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的優(yōu)勢能充分發(fā)揮出來。同時，學(xué)生在走班過程中能夠重新定位自己，重新結(jié)識一些新的同學(xué)，增強學(xué)生的人際交往能力。然而，在當(dāng)前體育發(fā)展階段，受到場地、師資、授課形式等多方面的限制，還不能完全實現(xiàn)高中體育的走班教學(xué)模式。
多數(shù)學(xué)生只是根據(jù)自己喜歡的體育項目做出選課走班，這就導(dǎo)致在選課走班教學(xué)的過程中，出現(xiàn)某一項目人數(shù)過多或另一項目人數(shù)極少的情況。在這種情況下，教師強制性的進(jìn)行調(diào)配，學(xué)生出于被動就自然而然的失去了參與該體育項目的興趣。所以，在高中體育走班教學(xué)過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好成了首要問題。
二、學(xué)生體育興趣不高的原因
要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生不能積極參與體育項目的原因。從根本上入手，才能逐步提高學(xué)生的體育興趣。文章結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方向分析了問題原因：
(一)學(xué)生自身對某項體育項目存在厭倦的情緒
在學(xué)生興趣不高的狀況下，除了學(xué)生身體狀況的`因素外，還因為自己在主觀因素上存在著一定的厭倦情緒。某些高中教師在對走班教學(xué)實施的過程中，只是簡單的套用統(tǒng)一的教學(xué)方式，在項目技能方法上相對傳統(tǒng)。授課過程中語言乏味枯燥，體育動作示范時不引人眼球，再加上教學(xué)方式?jīng)]能突破創(chuàng)新。
因此學(xué)生在體育項目學(xué)習(xí)中最多的還是模仿，這樣一來就降低了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，對他們的主觀能動性有一定的限制。可以說，這種學(xué)生個性化發(fā)展得不到重視的傳統(tǒng)體育走班教學(xué)模式，是不能達(dá)到較好的鍛煉目的的，更是很難培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念;
(二)男女性別差異學(xué)生對體育項目有畏羞心理
學(xué)生在對某些體育項目做練習(xí)的時候，通常男生可以落落大方的面對觀眾或噪雜的環(huán)境，而多數(shù)女同學(xué)會有畏懼、害羞的心理，扭扭捏捏，只能在安靜的環(huán)境下做自己的練習(xí)。這一因素可以說也是體育走班教學(xué)難以實現(xiàn)的關(guān)鍵;
(三)學(xué)生在體育上課過程中心理素質(zhì)差
學(xué)生在體育上課過程中心理素質(zhì)差，通常表現(xiàn)為怕苦怕累怕臟。客觀的來講，某些體育項目是比較復(fù)雜，要求掌握一定的技能，同時也有風(fēng)險。這就要求學(xué)生必須克服自己的心理恐懼感，還有部分學(xué)生由于怕出汗或怕臟而最終影響了體育運動的教學(xué)效果;
(四)大多高中生對體育課的自我認(rèn)識不強
這部分學(xué)生對走班體育教學(xué)方式不理解，也沒有清晰的認(rèn)識，搞不清其相應(yīng)的學(xué)分。另外，授課教師自身也存在著某些不足，這也影響著走班教學(xué)模式的實施。
三、體育走班教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)措施
(一)充分與學(xué)生溝通
要想讓學(xué)生對體育項目產(chǎn)生興趣，需要教師對學(xué)生有充分的了解與溝通，只有這樣才能對學(xué)生做出有效的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生都體育項目的興趣。一般教師可以通過談話的行為來了解學(xué)生的具體想法，進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。也可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，像視頻錄像的方式來培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的渴求。
(二)激發(fā)學(xué)生的體育興趣要有一定的針對性
在體育走班的教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，每一個班級都會有一兩個身體素質(zhì)差、體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們中多數(shù)都不喜歡體育項目，所以就會出現(xiàn)結(jié)伴選班現(xiàn)象。那么，要針對這部分學(xué)生要怎樣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?在他們做好思想工作，曉之以理的同時，還要動之以情，注意思想上的情感交流。
熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，切勿強制學(xué)生。教師要積極主動地參與到體育項目的活動中，與學(xué)生一起做練習(xí)。這樣就縮短與學(xué)生之間的距離感，拉近了情感交流，從而提高了學(xué)生的體育興趣。
另外，在面對學(xué)習(xí)目的不強、學(xué)生心理素質(zhì)差的學(xué)生時，教師要進(jìn)行目的性教育，讓學(xué)生明確走班體育教學(xué)的重要性，介紹每個階段學(xué)生掌握某項體育項目的優(yōu)勢和必要，以完成與其相對應(yīng)的學(xué)分，不斷培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。同時，在項目學(xué)習(xí)中要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件盡量開設(shè)多樣化的體育項目供學(xué)生選擇。關(guān)于體育走班教學(xué)，要遵循漸進(jìn)的原則，可以配合相應(yīng)的輔助練習(xí)，逐步加強學(xué)生體育技能。
(三)實施分層教學(xué)
在高中體育走班教學(xué)的時候可以實施分層教學(xué)，安排一個以上老師進(jìn)行授課。舉例來說，在籃球項目活動中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)劃分為I組合II組。其中I組主要進(jìn)行籃球基礎(chǔ)練習(xí)，II組學(xué)生則是有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，主要進(jìn)行攻防技術(shù)練習(xí)。這樣的分層教學(xué)，在一定程度上有利于學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣愛好。另外，其他的體育項目也可以實施類似的分層教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對體育項目的熱愛。
(四)分班體育教學(xué)其教學(xué)方式要新穎、形象
科學(xué)的作出示范動作可以在一定程度上吸引學(xué)生眼球。教師詼諧的語言、滑稽的動作、形象的方式等等，都要恰到好處的在課堂中得到應(yīng)有。讓學(xué)生能夠在笑聲中糾正自己的錯誤，讓學(xué)生把情緒調(diào)動到最高點。只有這樣，才能直接強化體育課的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。
最后，也是最容易被忽視的一點，即高中體育走班教師要從自身出發(fā)，提高自身修養(yǎng)，強化對體育專業(yè)知識的掌握能力。教師只有擁豐富的理論知識和廣闊的視野，才能把體育知識、體育技能高效率的傳授給學(xué)生。從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生仰慕情緒，以真才實學(xué)來征服學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的體育欲望。
四、結(jié)語
“教無定法”，教書育人的方式不是統(tǒng)一的，需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身差異，根據(jù)學(xué)生自身特點來制定實施相關(guān)教學(xué)計劃，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣。從而完成更為科學(xué)的體育走班模式教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，為培養(yǎng)終身體育觀念打下堅實的基礎(chǔ)。
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