地方高校師范類新生的心理健康論文

有關地方高校師范類新生的心理健康論文

　　1對象與方法

　　1．1對象

　　采用整群抽樣方法，抽取甘肅省3所地方高校(蘭州城市學院、河西學院和天水師范學院)2013年入學新生，共12000名，收獲有效問卷9875名，有效問卷回收率82．3%。其中男生3869名，女生6006名;農村7414名，城市2461名;文科生3263名，理科生6612名。調查時間為入學1個月內的大學新生，由經過統一培訓的調查人員進行指導，說明調查的目的、問卷填寫方法及注意事項，要求學生根據自己最近1年的實際情況獨立完成調查，最后由調查員統一收回調查表。

　　1．2研究工具

　　采用樊富珉大學人格問卷(UPI)量表進行調查。UPI是為了早期發現、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛生、人格健康調查表。UPI由3部分構成:第一部分是學生的基本情況;第二部分是問卷本身，共60個項目，從不同維度反映了學生焦慮、苦惱、壓抑、人際敏感和矛盾沖突等身心癥狀，作為衡量心理不健康的尺度，其中5、20、35、50是測偽尺度，不記分，其他題目選/是0記1分，/不是0記0分，各項目得分相加得到總分，總分越高說明存在的心理問題越多;第三部分為輔助題，用以了解被調查者對自己身心健康狀況的評價及主要心理困擾問題。在測試的所有項目中，共有56個項目反映學生苦惱、焦慮、矛盾及與身體有關的癥狀，分為神經癥、抑郁癥、精神分裂3個維度。根據問卷的篩選標準，可將參加調查的學生分成以下3類:第Ⅰ類(A類)學生有較明顯的心理問題，集中表現為各類神經癥。滿足以下條件之一者應歸其為一類:總分在25分以上者(包括25分);第25題做肯定回答者;輔助題中至少有兩題作肯定回答者;明確提出咨詢要求且其咨詢要求屬于心理問題者。第Ⅱ類(B類)學生存在一定心理問題，如人際關系不協調、新環境不適應等。滿足以下條件之一者應歸其為二類:總分在20～24分者;8、16、26有一題作肯定回答者;輔助題有一題作肯定選擇者。第Ⅲ類(C類)表明心理健康，沒有任何心理衛生問題。

　　1．3統計方法

　　運用SPSS10．0統計軟件進行卡方檢驗。

　　2結果

　　2．1甘肅省地方高校師范類新生心理健康總體狀況

　　甘肅省地方高校師范類新生大多數心理健康狀況良好，但有少數新生存在不同程度心理問題，心理問題(Ⅰ類和Ⅱ類)發生率為4．88%。男女生之間差異有統計學意義(x2=20．09，P＜0．01)。不同性別和來源的學生在Ⅰ類問題檢出者方面存在差異，與所讀專業方面沒有差異;不同性別好所讀專業在Ⅱ類問題檢出者方面存在差異，與來源沒有差異。

　　2．2甘肅省地方高校師范類新生常見心理問題

　　根據檢出率的高低，甘肅省地方高校師范類大學新生常見的心理問題依次為思想不集中、記憶力減退等神經衰弱表現，過于擔心將來、愛操心，自我情緒控制能力差及缺乏自信等。

　　3討論

　　良性的心理適應是大學生心理健康的重要標志，也是其順利完成大學學業的關鍵。本調查結果顯示，甘肅省地方高校師范類大學新生整體心理健康狀況較好，但有少數新生存在心理問題，Ⅰ類和Ⅱ類心理問題檢查率為4．88%，男生和女生之間，男女生Ⅰ類之間和Ⅱ類之間存在顯著差異;城市和農村，文科和理科之間心理問題存在差異。與有關報道不一致，也有研究顯示女生在適應新環境時更敏感，更迫切，同時面臨擇業等問題困擾，女生表現出更大心理壓力;農村學生大多由于父輩外出務工長期處于“留守家庭”，嚴重缺乏親子關系的溝通維護，在成長過程中造成父愛缺失，缺乏安全感，同時由于城鄉經濟發展失衡，造成青春期學生身心發展不平衡，對新環境的適應將面臨巨大的考驗，有研究顯示農村學生可能有中度以上心理問題者較多，占49．59%，也和國內有關研究一致。理科學生學習適應能力較文科生強，可能和理科生就業相對容易有關。但也有報道理科生由于學習難度大，學習任務重，沒有時間參加體育鍛煉以宣泄心中的負性情緒，同時，由于理科生強于感性思維，不擅長言辭，缺乏情感的共鳴易出現人際交往問題。且近年來理科生心理問題有逐年增長的趨勢。甘肅省師范類大學新生心理問題主要有:神經衰弱問題，主要癥狀為思想不集中、記憶力減退;情緒問題，主要癥狀為過于擔心將來、缺乏自信心、愛操心、情緒易被破壞、缺乏熱情和積極性、缺乏耐力;強迫問題，主要癥狀為對任何事要反復確認、對臟很在乎。這與國內一些研究結果基本一致，大學新生心理問題產生的原因是復雜的，第一，客觀環境因素、社會環境是影響人心理健康水平的主要因素，地方高校大多數招生本地區學生，部分來自調劑生。甘肅省是我國相對貧窮地區，經濟較落后，大多數父輩經歷下崗或外出務工，對孩子會產生分離焦慮等不良情緒;青年人的思想、情感、行為充滿了復雜的矛盾，諸如自我意識增強與認識發展不協調的矛盾、激蕩的情緒與自控能力相對差的`矛盾、情感豐富與穩定性相對差的矛盾、強烈的求知欲與鑒別力不強的矛盾、樂于交往與自我閉鎖的矛盾等。如遇矛盾激化，就會產生心理問題，當進入大學生活后面對新的環境及新的學習模式，面對的是適應問題。由于目前大學擴招，加之家庭地位及經濟水平較低，社會支持相對薄弱，就業壓力也是不容忽視的問題。本研究顯示，甘肅省師范類大學新生有自我情緒控制能力差的表現，對負性情緒不能及時調整，與國內一些學者的研究結果一致。綜上所述，甘肅省地方高校師范類新生心理健康狀況總體良好，但對少數有心理問題學生，地方政府及高校應高度重視，在社區開展留守家庭健康教育，高校要建立學生檔案，開展積極有效的心理咨詢工作，針對性進行心理干預，提高教師隊伍建設。