淺析課程設計與實施在廣告學課程教學中的應用論文
廣告學課程是一門基礎理論課程，傳統(tǒng)教學中主要采用滿堂灌方式教學，影響了學生對知識的掌握。為了提高學生實踐能力，必須認真開展課程設計，并加強實踐，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并認真解決。
一、認識并感知廣告，提高思想感悟
廣告在人們的生活中占據(jù)較大比例，但是由于很多廣告缺少新意，很難被大眾認可。雖然很多學生選擇了廣告專業(yè)，但是對廣告專業(yè)知識認識不全面，影響了課程教學的開展，因此可采用興趣激發(fā)方式引導學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。
一般在課程開始前，教師可收集一些優(yōu)秀的案例及作品，給同學們播放。例如，莫比廣告獎、龍璽廣告獎等優(yōu)秀作品，并根據(jù)作品風格分類演示。為了提高廣告播放效果，教師可采用邊播放邊講解的方式引導學生歸納并總結(jié)廣告的特點及作用，提高學生學習水平[1]。
二、收集廣告，促進實踐
首先，激發(fā)學生學習積極性。一般課程學習結(jié)束后，教師可引導學生積極的收集視頻及平面廣告，并應用所學知識品鑒廣告。從廣告形式上劃分，可以分為紙質(zhì)廣告與電子廣告，并鼓勵學生制作廣告收藏本，視頻廣告要求記住廣告語。
其次，引導學生學習“廣告歌”，鼓勵學生利用此種方式掌握廣告核心內(nèi)容，讓學生聲情并茂的吟唱并掌握廣告內(nèi)容。
最后，匯總所收集的案例。為了提高學生收集及整理廣告案例的能力，教師可選出優(yōu)秀學生，發(fā)揮模范作用，并將案例收集與考核成績相掛鉤，讓學生在長期收集中形成自己的“案例庫”。
三、鼓勵學生進行課外閱讀，提高知識儲備量
激發(fā)學生學習興趣只是廣告學課程教學的基礎，為了充分發(fā)揮教師的指導作用，可以給學生提供較多與廣告學專業(yè)相關的書籍及雜質(zhì)，引導學生認真學習廣告學內(nèi)容，在長期學習中幫助學生養(yǎng)成愛好閱讀的習慣。
書籍中含有的優(yōu)秀廣告案例較多，對學生學習速度的提升具有很大作用。例如，廣告界最為流行的《大創(chuàng)意》、《一個廣告人的自白》等均可作為閱覽書籍[2]。此外網(wǎng)絡資源也是擴展學生知識面的方式，可以從中國廣告網(wǎng)及國際廣告網(wǎng)等學習，給廣告學習者提供良好的發(fā)展平臺。
為了促進此種活動的開展，要求學生在規(guī)定的時間上交讀書心得，并加強讀書過程的檢查，給學生的`學習提供交流平臺，讓學生在讀書交流中領悟更多的知識。
四、開展項目實踐，反映學習情況
前期課堂設計料及了學生各方面學習情況，教研組認為，高校學習廣告教材時已經(jīng)不存在理解問題，重要的是是否可以在理論知識的引領下實現(xiàn)學習能力轉(zhuǎn)換，所以必須將提高學生廣告實踐能力作為廣告學學科的核心任務。
開展實踐活動時，可以將廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意及廣告預算等作為教學設計內(nèi)容，并貫穿到實踐整過程，隨著實踐項目內(nèi)容的開展及完成，學生就掌握了以上課程內(nèi)容。進行課程設計時，首先做好廣告調(diào)研，主要針對消費品市場情況開展調(diào)研。實際操作中要求從問卷設計、調(diào)研實施及撰寫調(diào)研報告等方面操作。通常完成調(diào)研報告后，教師組織學生進行討論，然后再次基礎上認真調(diào)研并撰寫廣告文案，并做好預算。此階段的完成主要以學習小組為單位，要求教師及時給予指導，采用個別或集中輔導等方式開展[3]。上述作業(yè)完成后，學生可初步制定完整的廣告方案，雖然方案不完善，但可以讓學生掌握所需技術，并在過程實踐中體會虧了，進而對自己的專業(yè)形成較強的認可。
五、開展課堂辯論，加深學生對知識的理解
廣告學課程開展“廣告宏觀管理”時，很多學生都喪失了學習興趣，此時可應用課堂辯論方式引導學生主動學習。具體操作如下：教師先給學生設置辯論題目，將學生分為正反方。課堂教學前，要求學生先預習知識，并采用走訪或網(wǎng)絡等方式尋找典型案例。課堂上組織學生圍繞辯論題目辯論，讓學生在辯論中掌握課程相關內(nèi)容，并可以提高學生分析問題、表達及團隊協(xié)作能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍下掌握了廣告學知識。
六、開卷考試
經(jīng)過對廣告專業(yè)近幾年畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多用人單位在招聘人員時，首先要求學生具有較強的專業(yè)基礎知識及動手能力，同時還要具有溝通、創(chuàng)新及動手能力。開卷考試是區(qū)別于傳統(tǒng)考試的方式，實現(xiàn)了學習方法的靈活應用，并將學生從死記硬背中解放出來，在長期實踐中提高了學生分析及解決問題的能力。除此之外，考試模式的變更還可以鞏固并加強課程教學效果，滿足了用人單位對人才提出的要求，提高了畢業(yè)生就業(yè)率。
結(jié)語：
本次研究中主要對課程設計與實施在廣告學課程教學中的應用進行分析。從教學實踐效果來看，此種學習方式不僅提高了學生的學習主動性，而且鍛煉了學生分析、解決及實踐能力，促使學生掌握了教學的廣告學知識，給后期進入到廣告課程學習奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王芹.廣告學課程教學設計中的問題與思考[J].東莞理工學院學報，2014，（05）.
[2]孫文清.討論式教學法在廣告學專業(yè)課程教學中的應用[J].新聞界，2015，（03）.
[3]潘俊.多媒體在廣告學原理課程教學中的應用探討[J].科教導刊，2015，（07）.
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