項目教學(xué)法在動漫造型設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用論文
近年來，隨著教育教學(xué)改革的大力發(fā)展，“項目教學(xué)”這一新有名詞也越來越多地應(yīng)用在職業(yè)教育中，為了使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并在解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對職業(yè)教育的特點以及社會對人才的需求，本文探討將項目教學(xué)法應(yīng)用到《動漫造型設(shè)計》課程中，充分利用項目教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生可以在每個環(huán)節(jié)中熟練運用具體的方式方法，掌握專業(yè)技能，提高學(xué)習(xí)效率。
目前，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院以注重職業(yè)技術(shù)教育為教學(xué)宗旨，采用“高技能+雙證書”的模式進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并以校企合作的運營模式為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，大力推動學(xué)校與企業(yè)之間的對接，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。根據(jù)企業(yè)的實際需求，采用項目教學(xué)法將教學(xué)大綱和實際應(yīng)用進(jìn)行整合，在強化學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的同時，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
1 項目教學(xué)法的含義
項目教學(xué)法就是指在教師的指導(dǎo)下，將一個獨立的項目交給學(xué)生處理，學(xué)生可自行組成小組以小組合作的形式或以單人的形式對這個項目進(jìn)行處理，并制定項目計劃、具體實施過程等。學(xué)生可分工完成信息的采集以及方案的設(shè)計工作，并進(jìn)行研討。教師可以根據(jù)學(xué)生的項目進(jìn)度表，對項目進(jìn)行整體規(guī)劃并針對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。由此可見，項目教學(xué)法是以項目為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)建了學(xué)生主動參與、自主協(xié)助、揚長避短的新教學(xué)模式。
2 傳統(tǒng)教學(xué)法與項目教學(xué)法的區(qū)別
(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的特點：以教師為主體，被動接受知識和技能;教師主導(dǎo)課程，以單一方法達(dá)到教學(xué)目的;授課教師挖掘?qū)W生不足之處，及時補充，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(2)項目教學(xué)法的特點：以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下探索新知識;學(xué)生可以自主命題，以多種方法達(dá)到教學(xué)目的;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，強化知識與技能的學(xué)習(xí)。
從以上的對比中，我們不難看出，傳統(tǒng)教學(xué)法與項目教學(xué)法存在著相當(dāng)大的差異，項目教學(xué)法對提高教學(xué)效果更能起到積極的推動作用。
3 項目教學(xué)法的實施過程
項目教學(xué)法的具體實施過程如下：
(1)制定項目的開題報告。由學(xué)生自行選擇所要完成項目的主題，根據(jù)擬定的`主題確定工作步驟，并制定相應(yīng)的工作計劃以及開題報告，完成后交給指導(dǎo)教師進(jìn)行修改與整合，指導(dǎo)教師審核通過后進(jìn)行實施。
(2)明確項目任務(wù)。本次項目由指導(dǎo)教師提出項目方案，根據(jù)項目方案讓學(xué)生展開討論，制定該項目的目標(biāo)和任務(wù)，并完成項目任務(wù)書。
(3)項目實施。根據(jù)所制定的項目任務(wù)書，讓學(xué)生明確在實施項目的過程中需要完成的任務(wù)，并按照任務(wù)書制定任務(wù)實施方案，并最后匯總，由項目組組長進(jìn)行整合。同時在項目的實施過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實踐情況，及時指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么、怎樣做，以保證項目的順利完成。
(4)項目評價。展示各組項目的實施情況，由各組組長對本項目進(jìn)行簡短的總結(jié)，并制定出該項目的評價報告.再由指導(dǎo)教師和專業(yè)教師共同進(jìn)行檢查，師生共同討論項目的實施結(jié)果.對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，以完善項目實施結(jié)果。
(5)項目成果應(yīng)用。根據(jù)整套項目的完成情況進(jìn)行市場調(diào)研，以達(dá)到應(yīng)用項目成果的目的.
4 針對具體課程內(nèi)容制定項目實施方案
為了使學(xué)生更好地理解和運用項目教學(xué)法，制定以“中西方文化之間的對比”為課題的項目實施方案：
4.1 制定項目計劃
針對課題“中西方文化之間的對比”設(shè)計一個具體的項目，并制定出項目計劃。
4.2 制定項目任務(wù)書
根據(jù)項目主題讓學(xué)生展開討論，最終確定項目目標(biāo)和任務(wù)，并制定出項目任務(wù)書。
4.3 項目實施
(1)通過收集相關(guān)材料，選定相關(guān)造型的框架、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，將材料及時發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，掌握基本的造型結(jié)構(gòu)。
(2)以第一小組為例，要求該組撰寫劇本時融入日本文化，要運用所學(xué)專業(yè)知識，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出符合劇本故事情節(jié)所需要的人物形象。
(3)對劇本的內(nèi)容和人物造型進(jìn)行交流與總結(jié)，并加以完善。
(4)各小組合理分配任務(wù)，完成制作。
(5)對制作完成的人物進(jìn)行展示，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
4.4 項目評價
對作品的評價，不僅僅是對結(jié)果的評價，而是要將過程和結(jié)果的評價有機結(jié)合起來.通過總結(jié)和交流不僅鍛煉了學(xué)生的綜合表達(dá)能力，而且增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感.通過自我評價，使學(xué)生逐步養(yǎng)成客觀、實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我認(rèn)知的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).因此對項目結(jié)果進(jìn)行評價是項目教學(xué)開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它既是對前一段項目教學(xué)成果的總結(jié)，也為后續(xù)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)，只有及時總結(jié)經(jīng)驗，才能提高項目教學(xué)的質(zhì)量.同時，為了了解學(xué)生對項目教學(xué)這種新的教學(xué)方式的認(rèn)識和適應(yīng)情況，在項目結(jié)束之后，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)考察，采取問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對項目教學(xué)法的態(tài)度等.具體評價內(nèi)容包括：(1)分組點評，包括自我、小組間以及師生間的評價;(2)在項目實施過程中所得到的收獲;(3)組長總結(jié)項目的完成情況及組員配合的情況;(4)總結(jié)本次項目教學(xué)中獲得的創(chuàng)作經(jīng)驗;
4.5 項目成果應(yīng)用
通過對項目成果的應(yīng)用，讓學(xué)生在掌握理論知識和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，提高自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長補短，在完成項目的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
5 結(jié)語
與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項目教學(xué)更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)以及實踐過程，更注重以學(xué)生為中心，能夠讓學(xué)生更直觀地掌握知識和技能。作為一名實施項目教學(xué)法的專業(yè)教師，要深入了解市場和企業(yè)的需求，將教學(xué)過程有計劃、有目的地與市場接軌，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的同時，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
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