現代教育技術下藥物分析實驗教學策略論文
摘要:利用現代教育技術，對傳統藥物分析實驗教學進行一定的改革與創新，是當前從事此項教育工作的管理者所面臨的一個重要問題。本文以“現代教育技術在藥物分析實驗教學中的應用”為主要研究對象，首先對藥物分析學科進行概述，然后闡釋了將多媒體技術引入藥物分析實驗教學的基本策略以及現代教育技術引入藥物分析實驗教學的重要意義。望本文的論述能對當前從事藥物分析實驗教學的廣大教育工作者提供全新的教育思路與方法，為廣大學生更好地展示理論實踐起到一定的推動作用。
關鍵詞:現代教育技術;藥物分析實驗;教學策略
隨著信息科技的快速發展，各種現代教育技術全方位、多角度融入傳統學科教育過程中已然成為一種全新的發展趨勢。藥物分析實驗教學是傳統醫藥分析學科當中最為重要也最為基礎的教學環節，也是培養和提升學生手動能力、實踐操作能力，以及面對具體問題實際分析、采取有效措施解決能力的重要手段。但是如何將現代教育技術與之相融合，使廣大學生在接受教育的過程中不斷提升學習效果和教學質量，是本文所要重點研究的問題。
一、藥物分析學科概述
藥物分析本身是一門以培養學生全面控制藥品質量，使之能夠勝任藥品研發、生產以及供應和使用各個環節的實驗性學科。其不僅是藥學理論結合實際研發的重要樞紐，亦是培養學生由單純的理論性人才轉變為實踐操作性人才的重要渠道。而在一系列服務于這門學科的教學內容當中，藥物分析實驗教學更是融合理論教學與實踐教學二者于一身的重要教學環節，是能夠幫助學生提升具體動手操作能力以及分析和解決問題能力的、重要而基礎的學科。筆者認為在信息科技不斷進步、傳統教育手段不斷發生更新與突破的今天，可以充分將現代教育技術作用于這門學科，作用于該教學環節，使學生能夠主動生成獲取新知識，應用新知識，自主研發和培養科研能力，從根本上改變傳統實驗教學所帶來的理論枯燥感與教學乏味性。
二、將多媒體技術引入藥物分析實驗教學的基本策略
將以圖像、視頻以及音頻動畫等元素為代表的多媒體技術引入到藥物分析實驗教學環節，可以幫助廣大學生以最為直觀和有效的方式獲取教學內容、優化教學過程，這樣不僅可以激發學生的學習興趣、提升學生對實驗本身的關注度，還能改善傳統教學過程中枯燥乏味的教學環境，將原本單純用文字進行表述的理論、概念以及實驗過程等以更為具象的特征體現出來，等于為廣大學生創設一個更為真實、更為直觀的學習環境，讓學生可以切身感受到知識和理論的存在。鑒于此，筆者認為在實際實驗教學過程中可以將融合文本、視頻以及音頻等多媒體元素于一身的教學內容作為傳遞教學信息的有效手段，比如將現代大型分析儀器的內部構造以及實驗操作部分利用多媒體動畫進行演繹，使學生在虛擬的演示過程當中感受到實驗過程中具體現象的出現、完整的操作步驟與流程，從而加深對其中每一個細節的感官與體驗，將理論學習實踐化、將實踐教學具象化。
三、現代教育技術引入藥物分析實驗教學的重要意義
實踐證明，將現代教育技術引入藥物分析實驗教學過程當中不僅有助于激發學生對于實驗環節的學習興趣，提升其對于實踐過程的關注度，還能通過外在教育環境的創設及教學手段的改變，提升學習效果，便于教師從更為宏觀、全面的角度把握教學過程，節約課堂成本的同時、實現對于教學內容的最優化表達，免去傳統教學手段和模式當中為了達成教學效果而大量耗費在板書、演示以及繪圖上的`時間，從而拓展課堂教學容量，讓學生在有限的時間內掌握更為豐富、更為系統的知識內容與學習方法。另一方面，實驗本身便是充滿著挑戰性與嘗試性的學習行為，無數的結論恰恰是在一而再、再而三的嘗試、失敗、更迭與置換當中生成的。而將現代教育技術引入藥物分析實驗教學，在學生利用其進行模擬實驗的過程中，虛擬的操作系統會對學生的錯誤分析與模擬演示做出正確的判斷與提示，倘若學生操作錯誤，那么系統會立刻給出錯誤的提示，讓學生可以及時修改參數與思路，在最短的時間內生成正確的結果。再者，藥物分析實驗教學是傳統醫藥類教學過程中不可或缺的教學環節，但是由于我國目前不同地區、不同教學環境下的教學硬件設施以及教學條件各有所不同，很多學校難以滿足實驗教學所需的大量實驗器材及其它類型的設施要求，這無疑為實驗教學的充分落實帶來了一定的困難與發展窘境。但是，現代教育技術的出現卻能有效改善和緩解這一現狀，讓實物無法滿足的教學設施通過現代技術非常直觀地出現在學生面前，使之感受到身臨其近的操作感和直觀性。
總結全文不難發現，將現代教育技術應用于藥物分析實驗教學過程當中，不僅有助于改善傳統教學過程枯燥、范圍、單一的教學環境，同時還有助于提升學生的學習興趣，從根本上提升其對實驗學習的關注度和興趣點、改善學習環境，優化教學過程具有非常鮮明而直接的作用。因此在實際藥物分析實驗教學過程中，利用現代化教學手段將各種直觀、生動，人性化同時又富含著大量信息及知識內容的教學資源與教學模式引入到實驗課堂，讓學生在情境創設的教學思維當中感知實踐的魅力，從而在理論聯系實際、手動結合思維的學習過程當中不斷提升自身對于實驗學習的主動性與積極性，間接提升其分析問題和解決問題的能力。
參考文獻:
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