大學(xué)物理課教學(xué)方法探究論文
1.理科知識文科化
理科知識講起來單調(diào)、呆板枯燥，用傳統(tǒng)的方式授課根本無法誘發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性。若在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾朐娫~、歌詞、電影等文藝作品，可誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。例如講到參考系時，播放歌曲“小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走”，以船為參照物，山是運(yùn)動的，一改同學(xué)們慣性的思維。讓同學(xué)們換角度，換思維的去感受物理的美。例如講到角動量守恒這一節(jié)時，用運(yùn)動員精彩的表演說明角動量守恒的條件。運(yùn)動員腿伸開或收回，角速度變小或變大，因為運(yùn)動員受到合力矩為零，所以角動量守恒。看完后，同學(xué)們驚嘆于物理的神奇，同時也贊賞運(yùn)動員的毅力與信心，一舉多得的教育給同學(xué)們留下深刻的印象。綜上所述，如果課堂上能多出現(xiàn)文藝類知識。上課效果是顯而易見的，聽課率95%以上，課堂氛圍和諧歡快，學(xué)生輕松自在，教師激情四射，共同完成大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。
2.復(fù)雜知識簡單化
大學(xué)物理與高中物理有很多不同的地方。高中是對簡單知識的應(yīng)用，而大學(xué)物理則要求對復(fù)雜問題的剖析和推理。所以用一些簡單的實例、通俗的語言和貼近已學(xué)知識的理論，同學(xué)們理解起來將游刃有余，增強(qiáng)學(xué)會的信心，縮短適應(yīng)期。例如在講到電學(xué)中通量的概念時，借以水管中流水的通量，過橋時人的通量，吃飯時食管的通量說明電通量是指在任意指定面積上通過的電場線的條數(shù)。比如講到電勢這一章時，“勢”在語文中有高低、力量的意思，所以權(quán)勢表示權(quán)利的大小，水勢表示水位的高低，因此電勢一定是電場中描述高低的物理量，跟重力場中的勢能一樣，與選取的零勢能點有關(guān)，與所在的位置有關(guān)，這樣的類比以助于學(xué)生的理解。
3.數(shù)學(xué)思想物理化
物理學(xué)離不開數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)離不開物理學(xué)的具體。中學(xué)研究的是理想的，簡單的模型，比如恒力做功、勻變速直線運(yùn)動、把物體都看成質(zhì)點來研究。可是大學(xué)要研究一些較復(fù)雜的，不規(guī)則的模型。但是將復(fù)雜的事物無限的分割，分割成的每一個小的碎片（微元）即以前學(xué)習(xí)過的理想的規(guī)則的模型，再通過求和的方式求得復(fù)雜模型的物理量。這正是數(shù)學(xué)中的微積分思想。
4.理論教學(xué)實踐化
學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維、實踐、創(chuàng)造等能力，讓學(xué)生真正感受到物理世界的存在。最有效的辦法莫過于教學(xué)與物理實驗、生活的結(jié)合。其中課上演示實驗是物理教學(xué)中最具有活力和直觀性的內(nèi)容，實驗與教學(xué)同步，化抽象為具體，化枯燥為生動，達(dá)到事半功倍的效果。例如在研究電磁時制作靜電平衡實驗；在講到質(zhì)點的碰撞時，分別演示筆與乒乓球相碰；彈力球、玻璃球、桌球與地面相碰；乒乓球與桌球、乒乓球相碰等實驗。在實驗中總結(jié)碰撞的分類，能量的增減，完全彈性碰撞中速度的關(guān)系。課堂上這樣新奇的`實驗使知識具體化、形象化，使學(xué)生深刻理解，其道理盡在不言中。
5.個人學(xué)習(xí)組織化
傳統(tǒng)教學(xué)模式較為固定，不能激發(fā)教師去探索。新式教學(xué)法即增加討論環(huán)節(jié)，突發(fā)性問題及不確定性因素曾多，對教師：學(xué)高為師，身正為范；對學(xué)生：百尺竿頭更進(jìn)一步。例如在課堂上，讓學(xué)生說出生活中常見的振動現(xiàn)象，同學(xué)們答案有：心跳，鐘擺，蝴蝶振翅，選礦篩，眼鏡清洗器，喇叭，聲帶，小提琴的弦等等。答案各不相同，但都是生活中常見的振動現(xiàn)象，把一個人的問題變成大家的問題，同學(xué)們熱情高漲，爭相恐后，其樂融融。綜上所述，實驗班每一節(jié)課都按照新的模式上課，恰當(dāng)靈活的應(yīng)用上述的方法，對比班則完全應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講，學(xué)生聽，沒有課堂實驗、視頻、音樂等各種輔助手段，給學(xué)生灌輸硬生生的理論知識。從聽課率上對比，實驗班幾乎全名參與，對比班則不到三分之二，而且聽課的人當(dāng)中也聽得困難，因此采用新的教學(xué)模式聽課率提高30%左右；從最后的總成績上對比，實驗班的不及格人數(shù)在0.98%，優(yōu)秀率在33.4%，而對比班的不及格人數(shù)在24.2%，優(yōu)秀率在12.9%。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，新的教學(xué)模式有效的提高了學(xué)生對物理的認(rèn)識和學(xué)習(xí)熱情。
【大學(xué)物理課教學(xué)方法探究論文】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究論文08-30
探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文08-29
高中地理教學(xué)方法探究論文09-02
合作探究教學(xué)與物理課堂綜述論文08-31
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究的論文01-22
小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法研究論文06-23
小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新探究論文06-26