獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校文學(xué)氛圍構(gòu)建的具體方法和意義研究論文
獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校文學(xué)氛圍的構(gòu)建對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合能力發(fā)展和醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)質(zhì)量的提升具有重大而深遠(yuǎn)的意義。要在獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建全方位的文學(xué)氛圍，必須立足于學(xué)生的實(shí)際需求，從根本上改變課程體系，并提供豐富的文學(xué)素材和多角度的文學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>
一、前言
醫(yī)學(xué)與文學(xué)的密切關(guān)系以及文學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的重要性已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)外很多醫(yī)學(xué)院的注意。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)建起著不可或缺的作用。文學(xué)氛圍的構(gòu)建能有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)人文、社會(huì)科學(xué)教育趨勢(shì)的改革，提升醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的要求。因此，本文立足于教學(xué)改革的實(shí)踐，試圖從實(shí)踐的角度提出幾點(diǎn)獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校文學(xué)氛圍構(gòu)建的具體方法及探討文學(xué)氛圍的構(gòu)建對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義。
二、文學(xué)氛圍構(gòu)建的.具體方法
1.調(diào)查了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生文學(xué)作品閱讀情況。分析在校醫(yī)學(xué)生對(duì)含有醫(yī)學(xué)內(nèi)容(如疾病，痛苦，衰老，死亡)的文學(xué)作品的態(tài)度及認(rèn)識(shí)。一直以來，文學(xué)在醫(yī)學(xué)院校被忽視，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校教育非常偏重功效和實(shí)用教育，文學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生的技能發(fā)展發(fā)揮不了太大的作用。在提出具體的構(gòu)建文學(xué)方法之前，對(duì)醫(yī)學(xué)生文學(xué)作品閱讀情況及態(tài)度認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查是必要的。國(guó)內(nèi)已有學(xué)者對(duì)醫(yī)學(xué)生的文學(xué)作品閱讀情況進(jìn)行過調(diào)查。馬旭調(diào)查了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部456名在校全日制醫(yī)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)英語文學(xué)作品的閱讀量偏少，同時(shí)渴望在教師的指導(dǎo)下閱讀與醫(yī)學(xué)有關(guān)的英語文學(xué)作品，另外在總體上認(rèn)同文學(xué)作品中的醫(yī)學(xué)內(nèi)容能夠提高對(duì)同健康與疾病有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和情緒的理解。
2.從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和考核方式對(duì)醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)有人文社科類和文學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革。獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校在專業(yè)和課程設(shè)置上注重功效性和實(shí)用性，較缺乏人文社科類課程，與綜合性大學(xué)內(nèi)的醫(yī)學(xué)院相比，其人文氛圍尤其不足。文學(xué)作為人文精神的載體和表現(xiàn)形式之一在醫(yī)學(xué)院校的普及并不理想。要改變醫(yī)學(xué)院校失衡的課程體系和改善醫(yī)學(xué)生單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，必須從課程設(shè)置的總體上對(duì)醫(yī)學(xué)院校的課程進(jìn)行改革。我們可借鑒國(guó)內(nèi)一些醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)秀做法。如，滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的王斯蓓指出高職醫(yī)學(xué)院校開設(shè)文學(xué)欣賞課程具有重要的意義和價(jià)值并從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和考核方式對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校文學(xué)欣賞課程教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐。
3.設(shè)置多角度、全方位的文學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｈ缥膶W(xué)沙龍、詩社、話劇團(tuán)、文學(xué)作品背誦、文學(xué)電影賞析、文學(xué)電影配音等。在文學(xué)氛圍缺失的壞境下更應(yīng)該通過舉辦豐富多彩的活動(dòng)燃起同學(xué)們對(duì)文學(xué)的興趣，讓他們感覺到文學(xué)是生活的一部分，文學(xué)讓生活更加多彩。
4.建立文學(xué)數(shù)據(jù)庫，開設(shè)獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校文學(xué)課程體系。開發(fā)一套專門用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教材，開設(shè)文學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉性學(xué)科。要從根本上改變文學(xué)氛圍薄弱的情況，就要有具體的措施，要有具體開展文學(xué)教學(xué)的課程體系、教材和學(xué)科，更要有豐富的素材供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義
1.文學(xué)氛圍的構(gòu)建能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語言的感知能力，增強(qiáng)審美能力，拓寬知識(shí)面。文學(xué)是語言的精華，更是思想和文化傳播的窗口。提高語言能力最有效的辦法就是閱讀文學(xué)作品，特別是經(jīng)典作品。許多學(xué)者對(duì)此已有共識(shí)。彭秀玲談到文學(xué)作品閱讀在英語學(xué)習(xí)中所起的作用時(shí)說到，文學(xué)閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)對(duì)詞匯的辨析、理解和使用能力，提高閱讀速度，了解常用的修辭手法，增強(qiáng)審美能力，拓寬知識(shí)面等。
2.文學(xué)氛圍的構(gòu)建能改善醫(yī)學(xué)生單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，平衡專業(yè)技術(shù)教育和人文精神培養(yǎng)，提升醫(yī)學(xué)生社會(huì)溝通能力及可持續(xù)發(fā)展能力，是醫(yī)學(xué)院教育體系中不可缺少的一部分。開設(shè)文學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉性學(xué)科，有助于醫(yī)護(hù)人員職業(yè)語言能力的培養(yǎng)及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與和諧的醫(yī)患關(guān)系教育。文學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的作用已得到共識(shí)，如廣州醫(yī)學(xué)院的曾錦標(biāo)著眼于《文學(xué)鑒賞》課在醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行美育教育的可能性和必要性。他指出通過《文學(xué)鑒賞》的學(xué)習(xí)，是醫(yī)學(xué)生完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的一種現(xiàn)實(shí)需要。
3.文學(xué)氛圍的構(gòu)建能促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)人文、社會(huì)科學(xué)教育趨勢(shì)的改革，提升醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)質(zhì)量，以順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的要求。我國(guó)的醫(yī)學(xué)人文教育已經(jīng)進(jìn)入了審視和規(guī)劃階段，國(guó)內(nèi)越來越多的高等醫(yī)學(xué)院校也逐漸對(duì)醫(yī)學(xué)生人文教育的培養(yǎng)重視起來。南昌大學(xué)的黃謙認(rèn)為在“十二五”時(shí)期探討江西省醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育的構(gòu)建具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
四、結(jié)語
醫(yī)學(xué)院校文學(xué)氛圍的構(gòu)建能提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校教育改革，提升醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)質(zhì)量。要徹底改變醫(yī)學(xué)院校文學(xué)氛圍薄弱的現(xiàn)狀，必須著眼于學(xué)生的需求，從根本上改變現(xiàn)有的課程體系，編寫合適的教材，設(shè)置多角度的文學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>
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