大學生創新創業教育有效性分析論文
摘要:隨著新課程理念的不斷深入，人們越來越重視大學生創新創業教育，因大學生既是創新精神和創業潛能最主要的群體，也是推動社會經濟發展的生力軍。但就目前的發展趨勢來看，我國的大學生創新創業教育還是存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的教學措施，以便于提高創新創業教育的有效性，從而為社會輸送出大量的優秀人才。
關鍵詞：在線教育背景；大學生；創新創業教育；有效性；措施
創新既是一個民族發展的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力。而高校是培養創新創業素質人才的主要場所，所以，在進行大學生創新創業教育的過程中，教師理應擔任起這一重任，及時的改革與發展教學方法，更新教學內容，合理的運用多媒體技術，從而推動國家的快速發展。
一、創新創業教育理論含義
創新創業教育是在創新教育、創業教育以及素質教育等多種教育理念的基礎上結合而來的全新教育理念，其主要目的就是給學生提供一個更好的實踐活動以及為學生創造出更多的職業崗位，從而為社會輸送大量的優秀人才。創新創業教育其主要是以培養學生創新創業精神、提高學生創新創業能力的教育教學活動，其主要觀點可以分為：生產新的想法與整合所需資源來探求和鑒別時機的能力，培養學生的創新創業素質以及提高學生組建企業的管理能力。
二、開展大學生創新創業教育的主要目的
（一）符合國家建設
在新課程理念中有明確的指出：要提高學生的自主創新能力，要擴大就業發展戰略、鼓勵和支持學生創業。隨著經濟的不斷發展，我國各大高校就像雨后春筍一樣發展的十分迅速，也就意味著就業任務逐漸加重，就業率也逐年遞升。為了提升高校的就業率，教師應該為學生營造出一個良好的就業環境，積極地鼓勵學生開展各種類型的創業活動，并且還應該跟其他公司簽約，從而給學生提供更多的就業機會，以確保高校畢業生能夠順利就業，進而為國家輸送大量的高素質人才，以推動國家建設。
（二）培養創新型、創業型人才
隨著經濟一體化的完善，創新對于國家和民族發展具有非常大的促進作用，已經成為國家經濟發展和社會進步的源泉，尤其是目前國家間的競爭越來越大，我國要想脫穎而出，就必須要有一批具有創新意識和創業能力的人才，而我國高校創新創業教育剛好符合這一特點，其主要就是以培養創新型、創業型人才為教學目的。高校作為輸送人才最重要的場所，各個教育者應該站在科教興國的戰略高度上來看待創新創業教育，理應加大創新創業教育的建設力度，并且還應該采取科學合理的措施來提升教育的有效性。
（三）促進教育改革的快速發展
在我國高等教育改革中，要求創新創業教育思想既要有新的內容，也要有一個新的生命。創新創業教育作為一種新型的教育和人才培養理念，其主要功能就是引導學生從白色的象牙塔走出后如何成為了一個對國家有用的人，繼而為當前高校教育改革和發展奠定堅實的基礎，當然也是高校教育發展的必然趨勢。所以，在進行大學生創新創業教育的過程中，教師應該積極的鼓勵學生創業，并通過多種教學方式來增強學生的就業競爭性和培養學生的心理素質，從而培養出適應社會發展的人才。
（四）促進學生的全面發展
創新創業教育不僅是給學生教授大量的創新技能和創業技巧，而且還可以幫助學生正確地面對社會，認識社會，能夠掌握和駕馭市場經濟規律，能夠學會分析當前的經濟情況，更可以激發學生的潛能，最重要的一點就是可以讓學生找到自身優點，進而促進學生的全面發展，并給自己創設一個更好的未來。
三、在線教育理論的定義
在線教育也稱e-Learning，其主要就是指，在基于網絡技術的一種學習行為。在線教育不只是一種簡單的技術，而是是一種本身以及通過學習而產生的教育改革。在線教育主要是以網絡作為介質的一種教學方式，通過在線教育，可以使教師的教學不受空間與時間的限制，也可以給學生提供更多的教學材料，進而提高教學的有效性。一般來說，目前的在線教育形式多種多樣，其主要包括：環球職業網校、101網校、黃岡網校以及冬奧會等在線教育，其主要就是針對在校學生以及各個上網人員進行的技術學習，以便于讓學生獲得更多的文化知識。總的來說，在線教育是基于網絡基礎上的教育模式，可以最大限度的激發學生學習的積極性，也能夠實現個性化教育，促進學生的全面發展。
四、當前大學生創新創業教育有效性欠缺的主要原因
（一）創新創業教育理念不夠科學
在傳統的教學中，教師過于注重理論知識和技能的傳授，嚴重忽視了學生意識和能力的培養，盲目的認為創新創業教育只是為社會培養創業者和企業家，大部分的教師更是認為創新創業教育只是作為大學生畢業就業指導的一項內容，這種傳統的教學理念也讓學生認為只有創業意愿的才可以接受創新創業教育，使得大部分的學生對創新創業教育不感興趣，也不積極參與各種實踐創業活動，從而導致教學氣氛不夠融洽，進而影響課堂教學效率。
（二）沒有一個合理的創新創業教育模式
就目前的發展趨勢來看，我國的大學創新創業教學還是沒有一個合理的教育模式，其主要表現：教育模式過于零散、不成熟、缺乏一個系統的教育體系，隨意性非常強，質量和教育教學水平不高，這種傳統的創新創業教育模式培養下的學生是很難適應當前社會發展的需求。
（三）創新創業教育與專業教育嚴重脫節
由于我國大部分的高校創新創業教育一般都是在不改變課程體系和人才培養方案的基礎上加入了一些具有創新型、創業型的課程，并沒有根據當前社會發展的需求合理的設計課程內容，使得這些課程跟專業學習沒有直接的聯系，嚴重脫節。如果沒有專業教育作為基礎，創新創業教育就成為了空談，使其變成一種形式，也是一種技能教育，完全沒有把創新創業教育的最終目標體現出來。
（四）缺乏相應創新創業教育實踐活動
由于實踐作為創新創業教育最重要的內容，也是提高創新創業教育有效性最直接的途徑，然而，我國的大學生創新創業教育實踐活動過于匱乏，部分的高校創新創業教育主要是以講授理論知識為基礎，只是停留在創業計劃書的完成上面，并沒有開展相應的教育實踐活動。雖然，在新課程理念的帶動之下，我國高校創新創業教育開展了一些創業實踐教育，但由于受時間、資金以及條件的限制，使得創業實踐教育的層次下降，學生的參與度也依次下降，進而影響了教育的有效性。
（五）師資隊伍不夠完善
創新創業教育的實施是需要才能兼備的`教師隊伍來完成的，其主要可以分為兩個方面：理論和實踐的教師隊伍。具體來說，在理論知識方面，需要教師有濃厚的理論基礎，能夠根據時代的發展來更新知識，然而，在實際教學的過程中，教師還是缺乏對創新創業理論的系統掌握，沒有跟上時代。而在實踐方面，要求教師具有一定的創業經歷和經驗，能夠將理論知識轉化為教育實踐和經驗，從而加深學生對創新創業教育知識的認知程度，進而增強學生對創業的理解，但是，大部分的高校老師還是缺乏相應的創業經驗，只知道給學生傳授相應的理論知識，進而影響學生的學習效率。
五、在線背景下提高大學生創新創業教育有效性的措施
（一）創新教學理念，提高課堂教學效率
教育理念即人們對教育現象，規律與特點的理性認識，其具有穩定性和連續等特點，可以直接影響課堂教學效率。因此，在進行創新創業教學的過程中，教師應該及時的摒棄傳統的教學理念，還應該把創新創業型人才的教育作為主要教學目標，并且還應該通過多項教學方法來增強學生的創新創業意識，最重要的就是應明確知道創新創業教育不僅可以緩解當前的就業壓力，而且還可以為社會培養出更多的創新型人才，進而推動教育事業的快速發展。
（二）創新創業教育對象的有效性
1.加強學校條件保障，提高學生的創新能力
創新能力是為開展創新創業教育的基礎，因此，教師應健全并完善高校創新創業教育體系，重視教育的開展工作，同時還應該投入大量的教育設施。譬如：可以在校園內開展學校就業指導中心、成立創新創業教育中心，以及就業中心等。同時教師也應該鼓勵學生積極的開展創新創業方案比賽，選擇出最棒、最具有價值的創新創業方案，通過這樣的方式可以調動起學生學習的積極性，還可以加強教師的指導和同學們之間的溝通交流，更可以提高學生的創新能力，進而促進學生的全面發展。
2.營造出良好的教與學氛圍，加強學生的創新創業素質
由于我國大部分的高校教師太過于注重理論知識的講授，完全忽略了創新創業技能的培養，使得教學氣氛過于枯燥，進而降低了學生的學習興趣。所以，在教學中，教師應加強學生的創新創業素質，尊重創新創業，要對學生的創新創業態度表示肯定，同時還應該在一定的程度上培養學生的風險意識、誠信意識和組織管理能力，從而使學生的創新素質得以提升，全面滿足社會對學生的要求、
3.加強實踐教學活動，促進學生的綜合素質
通過多次的教育實踐發現，學生的創新能力是通過加強實踐教學活動來實現的，因此，在教學中，教師應加強創新實驗的開展工作，同時還應該將創新創業教育與外部有效的結合在一起，并與各個企業簽合同，從而給學生提供一個更好的實習工作，開辟出豐富的課外教學活動，進而讓學生抓住目前經濟規律以及發現和把握創新創業機會，促進學生的綜合素質得以提升，真正從參與創新創業到自主創新創業的轉變。
（三）提高創新創業教育目標的有效性
1.提高重視程度，健全并完善保障制度
在傳統的教學中，各大高校并沒有認識到創新創業教育的重要性，只是認為創新創業教育只是為了緩解就業壓力，這一認識完全不利于創新創業教育的開展工作。面對這一情況，教師應該提高對創新創業教育的重視程度，加大創新創業教育中基礎設施與師資力量的投入，并根據目前的經濟情況廣泛地引入一些社會資源，必要時可以采用校企合作的方式，從而構建出更為合適有效的創新創業教育教學體系。除此之外，教師還應該支持教師改革與創新創業教育工作，同時學校還應該聘請優秀的創新創業人才來擔任導師等方式，只有這樣既可以提升教師的教學水平，還可以構建出最為合適有效的教育教學體系，進而提升我國高校創新創業教育的有效性。
2.改革與發展人才培養模式，提升學生的創新創業素質
現階段，以傳統的應試教育模式為主的人才培養模式已經不能滿足當前發展的需要，需要教師改革與發展人才培養模式，其主要應該以創新創業精神和社會責任感為基礎，以教學目標為導向，從而構建出合適有效的人才培養模式，并為社會輸送出大量的優秀人才。譬如：在課程設置的過程中，教師應該建立起與專業核心課程想呼應的創新創業課程體系，并且根據學生的實際發展情況和實際的教學內容健全并完善監控和激勵機制，從而營造出一個良好的教與學氛圍。
六、結束語
綜上所述，大學生創新創業教育是一項涉及區域較廣，人員較多、形式較復雜的系統工程，對提高高校就業率具有非常大的促進作用。因此，在進行創新創業教學的過程中，教師應該在基于在線教育背景之下改革與發展教學方法，轉變教學觀念，加大教育實踐的開展工作，同時還應該合理的利用網絡優勢，并尊重學生的創新創業精神，這樣既可以培養學生的創新創業素養，激發學生的創業興趣，讓學生從參與創新創業到自主創新創業，以確保教學效率得以提升。
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