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一、利用多媒體教學，讓學生愛上作文
很多學生反映，教師布置的作文題日要么枯燥、乏味，要么離自己的生活很遠，完全提不起寫作的興趣這樣的作文怎么能燃起學生的寫作熱情呢?這個時候，多媒體教學就成為了幫助學生愛上作文課的良好手段。學生愛上作文的關鍵是能夠從生活到作文，用作文描述生活，引導學生把生活中的所見所聞寫到學生的作文中去為了調動學生的作文積極性，教師應該積極守求提高學生學習效率的教學手段，而多媒體教學手段正適合了這種要求。我們現在的社會，需要創新的人才，需要創新的思維，而這種創新思維的培養，就可以借助多媒體教學。因為多媒體提供的是形象思維。這就在培養學生形象思維方而起到了事半功倍的效果。而要利用這此先進的手段培養學生的思維能力，就要靠我們這此耕耘在一線的語文教師因此，我們教師首先要精通多媒體教學。
展示作文教學日標、作文題日等傳統的作文教學對學生來說很難引起學生的興趣，但是多媒體就不一樣，多媒體課件畫而色彩鮮明，還可以帶有音樂等，可以充分地調動學生學習作文的積極性和興趣，讓學生調動自己的發散思維和想象力，將某一個作文的題日以多種形式旱現出來。
二、評價參與式
我們教師總是抱怨，作文批閱的量太大，而且，學生也不好好看評語，所以，教師費了好大的'力氣批改的作文，學生并不認真看這看起來，學生太不尊敬教師的勞動成果了，其實，如果我們教師讓學生也參與到獲取成果中來，他們肯定就不會不珍惜自己的勞動了。教師親自批改一組學生的作業，那么，班級作文情況基本就了解了，剩下的，就可以讓學生互相批改了、充分相信他們的能力，讓他們參與到評價中。那么，講評課上，學生動起來了，就更有感覺，更有見解。另外，應特別表揚寫出優秀作文的學生，肖定他們，給他們信心，這樣就能提高學生寫作文的積極性和主動性。
三、用活動激發學生的興趣
“興趣是最好的老師”教師想在教學中釋放自己，激發學生，就要培養學生的寫作興趣而這個興趣可以通過限時演講的方式來培養。教者在語文課上安排三五分鐘時問讓學生口頭演講，這種說的訓練既能鍛煉口才，也能發展學生的思維、長時問堅持，定會對作文訓練產生積極影響。因為這口頭表述的內容口積月累，都是很好的寫作索材。除此以外，積極開展語文課外活動比如，演講比賽、寫社會調查報告演講比賽培養學生的語言表達能力，寫社會調查報告讓他們學會思考生活中的問題，觀察一下社會上的現象，然后去調動他們寫作文的一此興趣和積極性。
四、課內作文與課外積累相結合
所謂課內作文是指學生在規定的時問內按照一定的要求寫作文，課內作文是提高作文水平的重要手段，在課內作文上主要是完成教師的課程任務，所謂課外積累是指在課下的生活中、大自然中、業余生活中，還有時事政治上積累索材，并及時地練筆，加上自己積極的思考，加上自己的潤色把這此索材加工成一篇篇美味的小文章讓學生寫出好作文，課內、課外就要同樣重視，不能厚此薄彼既要努力讓學生課外積累深厚，使寫作內容更充實又要教會學生課堂作文技巧。
五、靈活的評價尺度
評價學生作文時，不要簡單地用優秀、及格、差等來評價，而是應該針對每個學生的不同特點來給護評價對于作文基礎不太好的學生，只要他們做到文通自順，就要及時地給護表揚，肖定他們在作文成績上的進步，讓他們燃起對作文的興趣。而對作文基礎比較好、文采思維比較強的學生，則相對而言要求嚴格一此，讓他們文思更加敏捷。
六、集思廣益，讓每個人在“錯誤”中成長
有的學生寫的作文很差勁，教師在批改回來的時候，只寫上個批語然后讓學生自己去修改，這樣發下來之后，學生只是看過之后就放到一邊了。而對這種情況，我覺得教師可以發動全班學生來對這篇作文來進行修改，讓他們發現作文中的問題，然后提出自己的修改意見，但是，這一過程中，教師不要公開這一學生的名宇，避免讓學生的自尊心受到傷害這樣通過實際操作情況來提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我們一試。
總而言之，我覺得作文教學，從課前預設到課后評價都要我們開動腦筋，琢磨方法，只有這樣，教學才能更見成效。
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