新課改下作文教學探討論文
【摘要】幼兒師范的學生都是初中升學上來的，眾所周知，他們的底子薄，學習興趣不濃，所以作文對于他們來說是枯燥無味的，但是作文教學一直以來都是語文教學的重難點，課改不斷的深入，對作文教學的要求也越來越高，作文從某種意義上而言體現了學生的綜合素質以及文學素養，因此改善作文教學，提升學生的作文水平是我們語文教師亟待解決的課題。
【關鍵詞】幼兒師范；作文教學
幼兒師范生都是初中升學上來的，眾所周知，他們的底子薄，學習興趣不濃，所以作文對于他們來說是枯燥無味的，但是作文教學一直以來都是語文教學的重難點，課改不斷的深入，對作文教學的要求也越來越高，作文從某種意義上而言體現了學生的綜合素質水平以及文學素養，因此抓好語文作文教學質量顯得尤為重要。我通過幾年來的教學實踐和不斷的探索，總結了幾點有效的教學策略。
一、教師要更新教學理念，要把學生放在課堂的正中央，提高作文教學的互動性
幼兒師范學校的作文教學一直都是語文教學的瓶頸，教學模式老化，不能與時俱進，加之學生底子薄，使得學生倍感作文的難度，其實是我們教師在作文教學中過分強調寫作技巧和教學的引領作用，忽略了作文是學生在寫，所以一定要把學生放在課堂的正中央，不應該是按照老師的套路去寫，我們在作文教學中一定要和學生多溝通，多交流，激發的寫作興趣，喚醒他們記憶，幼兒師范的學生并不是胸無點墨，只是在寫作的過程中，缺乏情感，沒有寫出靈性和血肉，所以新課改下我們教師要更新教育理念，打破教師“一言堂”，激發學生圍繞作文主題說想法和寫作思路，要發掘他們寫出有思想和靈性的好文章。我們教師在作文教學中一定要了解學生的生活實際，要充分了解學生，因材施教是我們在教學中努力的方向。在制定作文題目和范圍的時候就要充分考慮到學生的年齡、閱歷以及知識儲備，作文題目一定要和他們的心靈有撞擊，才能使得他們才思泉涌，才能激發他們的靈感，寫出高水平的文章。學生看到他們感興趣的話題，一定會有話可說，比如我曾經讓他們圍繞“珍惜生命”進行過寫作，這個話題立刻一石激起千層浪，他們激烈的討論，大膽的表達自己的見解，對自己的看法和一些事例侃侃而談，落筆之時自然妙筆生花。把學生放在課堂正中央的作文教學才能培養學生的發散思維和提高學生的寫作能力。
二、激發學生的寫作興趣
我們都知道，興趣是最好的老師，寫作對于一些學生來說是枯燥乏味的，所以教師應該把激發學生的寫作興趣為第一要務，寫作興趣是寫好作文的一劑良藥，激發學生提升寫作興趣的方法很多，比如當主題命好之后，可以圍繞主題用多媒體拓展思路，寫《春》前，學生可以通過多媒體先賞春，南北方的春景可以讓他們賞心悅目；有些半命題作文可以搞座談會、討論會，然后再寫作；學校搞野外素質拓展活動之后就可以隨機讓他們寫作文，這些方法都可以激發他們寫作的興趣。教師也可以在批閱和講評的時候用些小技巧激發他們的興趣和寫作欲望，比如：在批注的時候用一些激勵語言，棒棒的、verygood、妙筆生花等等；也可以適時畫上簡單的簡筆畫，畫出他們喜歡的圖案。亦可以在講評的時候讀讀他們的作品，和大家共同賞析。我們還可以在班級搞作文比賽，可以把學生的作文推介給一些教輔類期刊和報紙公開發表等等，這些方法都能有效的激發學生的寫作興趣，同時也能高效的提升學生的寫作水平。
三、引領學生加強課外閱讀，提升他們的文學素養
幼兒師范的學生寫作，需要有深度和廣度，這就需要學生有廣博的知識，老師就要引領學生加強課外閱讀，增加他們的閱讀的廣度，然后多多積累，快速提升他們的文學素養，避免在作文中語言貧乏，內容空洞，沒有思想，缺乏新意。幼兒師范的課程沒有高中那么緊張，課業負擔不太重，所以學生可以有更多的時間飽覽群書，苦讀詩書，腹有詩書氣自華。另外，我們在引領學生增加閱讀量的同時，還要引導他們善于觀察，要做生活的有心人，不斷積累有用的素材。我們教師要做到的`是把閱讀教學和寫作教學有機的結合起來，充分利用教材中的文本引導學生領悟寫作的真諦，也可以在閱讀教學后進行一些小練筆，讓學生把在閱讀中的領悟通過妙筆靈活的展現在自己的作文中。教師還可以推薦一些好的文學作品給學生，并且要求他們積累一些精美的語言、精彩的片段、名言警句。還可以向學生推薦一些廣為流傳的歌曲、詩歌……閱讀量的增加，文學素養的深厚，學生的寫作水平一定會得到提高。
四、作文教學要和學生的生活實際相結合
我們都知道，寫作源于生活又高于生活，所以學生在寫作中一定要喚醒他們的記憶，要把寫作和他們的生活實際有機的結合起來，要引導學生了解作文要想寫好，一定要做到在內容上生活化，要表達真實的情感，要有感而發，在想象上要做到豐富化，生活應該是學生寫作的源泉。所以在寫作教學中，教師要給學生創設具有生活化的情境，以此激發學生的寫作興趣。要讓學生有話可寫，有感而發，真情流露，以此提高學生的寫作水平。
五、作文教學中教師要指導學生寫作技巧和寫作手法的運用
要想寫好作文，寫作技巧是不可小覷的。我們教師要在平時的閱讀教學中指導學生學習寫作技巧，比如，閱讀課文中開頭有新意的，教師要引導學生領悟文章開頭的重要性，要在開篇就吸引閱讀者的眼球。再如有一個漂亮的總結，如畫龍點睛，為整篇文章劃上一個完美的句號，也可以為整篇加分。再如恰到好處的寫作手法的運用也是教師要引導學生的，要讓學生通過課外閱讀和課內閱讀領略寫作手法的精妙，然后潛移默化的影響他們的寫作。總而言之，作文教學在幼兒師范的語文教學中占有極其重要的地位，對于提高學生的文學素養和綜合素質具有極其重要的作用。新課標下，教師應轉變教學理念，把學生放在課堂的正中央，加強和學生之間的有效互動，激發學生的寫作興趣，同時應引導學生多閱讀，積累素材，并且傳授學生一些必要的寫作技巧和寫作手法，全面提高作文教學有效性。
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