初中語文作文有效教學論文
摘要：隨著中國教育理念以及教學方法的不斷擴展與提高，初中語文教育質(zhì)量得到了更全面地改善，尤其是對初中學生的語文能力以及語文素質(zhì)的培養(yǎng)取得了新的成績。作為初中語文教學的重要組成部分，提高初中語文作文教學的有效性顯得尤為關(guān)鍵，如何從學生的學習實際出發(fā)，有效地擴展學生的語文作文寫作能力，提高學生的詞匯運用能力以及修辭表達能力，全面提高學生的綜合語文素質(zhì)，是現(xiàn)代語文教學必須要面對的問題，也是語文教學改革的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：初中語文；作文；寫作技巧；閱讀能力
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，使得語文教學不再是停留在理論教育層面，更多是培養(yǎng)學生對文字與語言的把握運用能力，而作文寫作就是運用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好初中語文作文教學，不僅可以有效地提高學生的綜合素質(zhì)，更重要的是提高學生的生活實踐能力。讓語文教學與生活實際結(jié)合起來、將語文教育與語文運用結(jié)合起來、將語文知識與實踐運用結(jié)合起來，才能真正提高學生的語文綜合能力，完成初中語文教學的目標。
一、初中語文作文教學中對學生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
1、提高學生的詞匯積累，擴展學生的詞匯把握能力詞匯是語文作文的基石，因此老師應(yīng)該積極做好對學生的詞匯積累的培訓(xùn)工作，一方面應(yīng)該積極提高學生對重點詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量，另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育，避免學生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當用詞匯等情況的出現(xiàn)，避免學生出現(xiàn)詞匯錯誤。
2、提高學生的閱讀理解能力，尤其是提高學生的語言、語感、語境把握能力老師應(yīng)該積極做好學生的閱讀能力的擴展，尤其是應(yīng)該積極提高學生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學生在閱讀過程中的準確性，可以酌情引導(dǎo)學生進行普通話朗讀教育，一方面提高學生對發(fā)音準確性，另一方面加強學生對詞匯的積累與理解，提高學生的語文基礎(chǔ)能力。
3、提高對學生寫作技巧的理論教學，提高學生對修辭手法與表達方式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對學生的寫作技巧的理論教學工作，尤其是應(yīng)該積極做好學生對修辭手法、表達方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學習培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該提高學生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn)，提高學生對文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握，進而提高學生的寫作能力。
二、提高學生寫作積極性與有效性的方法與擴展
1、積極引導(dǎo)學生進行日常生活的記錄與寫作，豐富學生的寫作素材老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學生的寫日記的`習慣，尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運用，提高學生自身獨有的寫作素材，進而提高學生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學生在寫作過程中的豐富性與多樣性。
2、積極引導(dǎo)學生進行評論性的短文寫作，提高學生的思辨能力老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生對優(yōu)秀文章以及的了解與理解，尤其是應(yīng)該鼓勵學生進行評論性短文寫作或者口頭點評，一方面提高學生對時事的理解深度，另一方面提高學生對寫作素材的積累與擴展，同時提高學生的思辨能力，擴展學生的思維方式。
3、積極引導(dǎo)學生進行擴展性閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學作品、名著名篇老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生進行擴展式閱讀，尤其是應(yīng)該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學作品、名著名篇。一方面提高學生對優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達方式、詞匯運用等方面的積累，同時提高學生的語言把握與運用能力，優(yōu)化學生在寫作過程中的詞匯運用以及表達技巧。
三、加強學生語文寫作評價考核體系建設(shè)
1、建立起學生日常寫作的考核制度，重點在與學生的寫作積極性考核老師應(yīng)該積極建立起學生的日常寫作的考核制度，一方面應(yīng)該注重對學生的寫作數(shù)量的考核，更重要的是加強對寫作質(zhì)量的考核與擴展，應(yīng)該重點放在對學生寫作積極性的考核上，讓學生在寫作過程中既積極主動又高效有用，全面提高學生在寫作過程中的寫作能力考核。
2、加強學生的評價考核，尤其是加強獎勵機制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學生的作文評價機制，尤其是應(yīng)該建立起學生初中階段的全過程作文考核制度，實行積分制或是扣分制。同時還應(yīng)該積極加強對學生寫作的獎勵機制與優(yōu)秀作文的選擇機制的建立，一方面提高對學生寫作能力以及寫作質(zhì)量的獎勵，另一方面讓學生自己選擇出優(yōu)秀的作文進行相互之間的學習與討論，讓學生之間形成相互學習以及相互借鑒的學習氛圍。同時在選擇優(yōu)秀作文以及獎勵評選時，應(yīng)該積極發(fā)揮學生的自主作用，讓學生自評、自選、自學，提高學生的語文作文自學能力。
四、結(jié)束語
初中語文作文教學是初中語文教學的重要組成部分，應(yīng)該積極加強學生的詞匯積累、修辭手法、表達技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育，還應(yīng)該讓學生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習慣，一方面提高學生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學生作文的考核機制，提高在作文寫作教學過程中的標準化與科學化。同時還應(yīng)該積極關(guān)注學生的隱私保護，讓作文寫作成為學生真正的興趣。
參考文獻
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