- 相關(guān)推薦
新課標下高中語文作文教學現(xiàn)狀及改革對策論文
作文是體現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)的重要指標。學生的作文水平高低，和學生的語文基礎(chǔ)知識、語法、閱讀、視野等息息相關(guān)。在高中語文的教學中，教師要重視學生的作文能力培養(yǎng)，通過強化學生的語文基礎(chǔ)知識，全面提升學生的作文能力和作文水平。
有人說：作文是語文教學的半壁江山，作文在語文教學中的重要性不言而喻。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，強調(diào)學生的全面、整體發(fā)展已經(jīng)成為當前教師教學的重點和難點。這就要求教師在高中語文的教學中，要重視學生作文能力的培養(yǎng)，通過強化學生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，強化學生的作文技巧培養(yǎng)，全面提升學生的作文能力和作文水平。
一、當前高中語文作文教學存在的問題
高中語文教學是提高學生語文素養(yǎng)的重要時期，對其一生的發(fā)展有著重要的作用，對學生的成長成才意義重大。然而，高中語文作文教學存在著很多的問題。
第一，作文教學以考試為中心。高考是檢驗學生成績的“尺子”，教師開展作文教學時，不會考慮學生的感受，而是一味的將如何在考試中取得高分作為標準，給學生灌輸固定的思維模式，寫作的形式也十分的固定，一般為
議論文
相關(guān)信息
淺議利用網(wǎng)絡(luò)進行文獻檢索課教學的實踐與探究試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革芻議會計學視角下應對國際反傾銷策略芻議等淺議多渠道培養(yǎng)語文綜合實踐能力房屋建筑施工中的質(zhì)量管理芻議淺議把握考試方向科學有序訓練小議構(gòu)建綜合性銀行的法學研究淺議如何讓學困生走進英語世界談議論文的出彩方法論文
。這就使得學生不能按照自己的意愿進行寫作，而是一切以成績?yōu)槟康模憻挷怀鰧懽鞯哪芰?
第二，作文課堂沒有教學大綱。一般來講，教師認為作文的寫作套路是固定的，至于如何下筆，如何在作文中取得高分，完全取決于學生的思維力和語文功底，是無法教會的，所以在作文教學的課堂上，教師不會進行詳細的講解，而是讓學生閱讀范文或是背誦寫作綱領(lǐng)，或是有的段落，使得學生完全沒有時間去理解吸收如何行文，如何表達自己的思想;
第三，作文課堂的教學安排不合理。由于教師對作文錯誤的認知，教師很少拿出大塊的時間進行文段練習，學生沒有機會進行練習，而是將時間浪費在了枯燥的背誦中。這樣一來，高中作文教學一直處于低效率中，學生難以在短暫的時間內(nèi)提高自身的寫作水平。
二、新課標下高中語文作文教學改革對策
1.重視學生的個體差異性
高中作文教學課堂的形式十分的有限。教師指定背誦的內(nèi)容和背誦的時間，學生進行被動的學習，或是教師按照自己的思維指定作文寫作的綱領(lǐng)，讓學生進行記憶，以后的作文寫作便按照這個綱領(lǐng)進行書寫。學生在作文課堂中就是接受教師各種指令，進行背誦的角色。這樣的教學模式對學生的思想帶來了極大的壓制。學生常常會出現(xiàn)背誦的內(nèi)容無法使用，想表達的內(nèi)容找不到合適的詞句。因此，在高中作文教學的課堂中，教師應該變授課方式，讓學生參與到課堂中來，從而不斷的提高學生的寫作能力。
在高中語文作文教學過程中，教師應考慮到學生的不同能力，根據(jù)學生的具體情況進行教育。學生對語言的運用能力和理解能力是不同的，只有做到因材施教，才可以做到最大程度的滿足學生的需求。作文題目的選擇應該具有一定的現(xiàn)實意義，學生按照作文的題目抒發(fā)自己真實的內(nèi)心情感。學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷以及接觸的事物進行深入的分析。教師根據(jù)學生的不同感受加以引導，便可以實現(xiàn)教學目的。
2.激發(fā)學生的作文寫作興趣
高中語文教學過程中，教師和學生在作文寫作上花費的時間和精力都存在著不足，對作文沒有足夠的重視。很多的學生認為，高中作文不需要花費太多的精力，只需要在考場上按部就班的書寫就可以完成，取得一定的分數(shù)，學習的精力應主要放在其他的內(nèi)容上。然而，作文絕不是如此的監(jiān)簡單，教師應該引導學生對寫作正確認識，否則對學生的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響。教師在進行作文教學時需要引起學生對寫作的興趣，讓學生進行主觀的表達，將娛樂性和學習性結(jié)合在一起，使學生具備樂于表達，善于表達的習慣。教師對學生的作文作業(yè)必須進行認真的修改，對學生用心的部分進行鼓勵，對學生表達不足的地方進行指點，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以和學生形成良好的關(guān)系，為作文教學工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.重視閱讀，強化基礎(chǔ)知識培養(yǎng)
寫作水平與學生的知識儲備是分不開。積累的素材多而廣泛，使得學生在寫作的有東西可寫，反之就會陷入物無話可說的境地。高中語文的閱讀量總體來講是非常豐富的。首先，教材中提高了大量的精美文章以及各種選段，另外，教師在進行授課的過程中，也會提高大量的資源進行輔助血學習。學生不必為沒有素材而發(fā)愁。廣泛的閱讀并不是不進行重復閱讀，閱讀也不是走馬觀花，看熱鬧，而是從中找到學習的關(guān)鍵點進行深入的學習，將對自己有啟發(fā)性，可以利用的部分進行記憶，從而豐富自己的頭腦。閱讀和筆記是不分家的，只有將閱讀中的收獲積累起來，才可以達到“下筆如有神”的境界。
4.小組合作學習，實現(xiàn)思想的交流和碰撞
合作性教學是現(xiàn)階段采用最廣泛，影響性十分強的教育方式。這種教學方式與傳統(tǒng)的教育模式有著很大的不同。教師不再是知識的灌輸者，而是與學生共同學習的人。合作性的教學法將學生的積極性和合作意識進行了充分的開發(fā)， 學生之間的交流使得學生思維活活躍，接受他人觀點的能力更快。在合作性教學活動中，學生都可以參與到教學中來，學生根據(jù)自己的認知和自己的興趣，確定討論的話題進而展開敘述，這種模式下，學生可以聆聽到同學的思想，自己的觀點也可以表達出來，對學生的合作能力以及表達能力有著很好的鍛煉。
5.重視寫作技巧的訓練
高中語文寫作是鍛煉學生寫作能力、語言表達能力、組織思維能力的重要方式，對學生的綜合考察比較強。學生需要不斷的進行自主的鍛煉，從各個方面提高自己的水平。教師在培養(yǎng)學生寫作能力的時候一定要抓住寫作的要點和痛點，為學生的寫作指引方向，而不是漫無目的的指導，得不到預期的效果。學生是作文教學的中心，一切都是為提高學生的寫作能力而服務。當教師開展作文教學時，一定鼓勵學生進行內(nèi)心真實的表達，將學生的困惑找出來，把寫作中的關(guān)鍵問題進行集中性的處理，達到高效教學的目的。
總而言之，作文是體現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)的重要指標。學生的作文水平高低，和學生的語文基礎(chǔ)知識、語法、閱讀、視野等息息相關(guān)。在高中語文的教學中，教師要重視學生的作文能力培養(yǎng)，通過強化學生的語文基礎(chǔ)知識，全面提升學生的作文能力和作文水平。
【新課標下高中語文作文教學現(xiàn)狀及改革對策論文】相關(guān)文章：
談高中語文教學改革論文10-03
談林業(yè)科技的發(fā)展現(xiàn)狀及對策論文09-29
新課程改革背景下初中作文教學創(chuàng)新研究論文05-03
素質(zhì)教育下統(tǒng)計教學的改革與創(chuàng)新教育論文10-02
淺談南海問題的成因、現(xiàn)狀及應對策略論文06-06
系統(tǒng)思維視角下的高中語文主題單元教學論文范本09-24
提高高中語文課堂教學效率的對策論文09-27