初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的論文
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用
興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能主動(dòng)去探究新知，發(fā)展新的能力。所以，教師要在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，活化教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，進(jìn)而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，誘發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。因此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上積極實(shí)踐。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，就要讓他們積極思考、勇于質(zhì)疑，發(fā)揮潛力、開(kāi)發(fā)智慧，這樣他們的主動(dòng)性才能發(fā)揮出來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生的創(chuàng)新能力和情感是在一定的教學(xué)情境中產(chǎn)生的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要面帶微笑走進(jìn)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的思維，喚起學(xué)生積極的情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以分為幾個(gè)步驟：活動(dòng)導(dǎo)入境——復(fù)舊情景——拓展新情景。活動(dòng)導(dǎo)入情境是指創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，讓他們通過(guò)表演理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。拓展新的情景，就是在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境，大膽想象是創(chuàng)新能力的一個(gè)首要條件，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過(guò)表演情境促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果，所以，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們的求知欲，打造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，善于模仿，反應(yīng)靈敏，記憶力好，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，使他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言情景中進(jìn)行練習(xí)。良好的課堂氛圍可以使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，充滿快樂(lè)，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況讓他們?cè)诿裰鲗捤傻沫h(huán)境中獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，積極參與問(wèn)題討論，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、實(shí)施多向互動(dòng)的創(chuàng)新性英語(yǔ)課堂教學(xué)
“互動(dòng)”是指通過(guò)思想的互動(dòng)、情感的互動(dòng)、人際互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究、自主實(shí)踐、主動(dòng)思考、大膽想象，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)形式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用群體互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的方法，使學(xué)生在合作探究中受到啟發(fā)和幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。英語(yǔ)課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。交際能力是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中培養(yǎng)的，語(yǔ)言知識(shí)是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的反復(fù)練習(xí)中掌握的。比如，在學(xué)習(xí)以圣誕節(jié)為主題這一單元的時(shí)候，教師可以嘗試展示多向互動(dòng)的課堂教學(xué)，首先在班級(jí)內(nèi)布置出圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛，用彩帶、氣球、卡片等裝扮教室，然后再辦一期以“MerryChristmas”為主題的黑板報(bào)。每天在把圣誕節(jié)的知識(shí)貫穿在教學(xué)中，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，能產(chǎn)生很多有新意的想法，既能牢固掌握知識(shí)，又能培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
五、注重差異，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)施分層次教學(xué)能夠提高學(xué)生的'合作能力和表達(dá)能力。比如，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的評(píng)價(jià)，包括師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和創(chuàng)造欲望。另外，教師應(yīng)安排小組討論活動(dòng)，要給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，大膽想象，想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們?cè)谔骄恐蟹治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題。另外，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的差異，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，在作業(yè)數(shù)量和作業(yè)完成方式上不做統(tǒng)一的要求，體現(xiàn)作業(yè)的自由性，口頭交際作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
六、總結(jié)
總而言之，教育就是一種創(chuàng)造，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們探究和解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因此，教師在教學(xué)中千方百計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
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