計算機信息管理專業(yè)教學(xué)改革路徑論文
摘 要：隨著信息時代的到來，計算機信息管理專業(yè)逐漸成為高校近些年來比較重視的一門專業(yè)課程，怎樣優(yōu)化計算機信息管理專業(yè)的課程教學(xué)，也逐漸成為高校比較關(guān)注的熱點問題�；诖�，本文主要分析了計算機信息管理專業(yè)教學(xué)存在的問題，并提出了解決措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：計算機信息管理專業(yè)；教學(xué)改革；路徑
信息化時代背景下，計算機信息管理專業(yè)學(xué)生得到就業(yè)市場青睞，同時，也對該專業(yè)人才提出了更高要求。學(xué)校不僅要解決教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)需求之間的矛盾，而且要適應(yīng)就業(yè)市場發(fā)展趨勢，培養(yǎng)更多符合市場需求的人才。
一、計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題
�。ㄒ唬⿲I(yè)內(nèi)涵定位不清晰。目前，市場與學(xué)生對于信息管理專業(yè)的認識存在一定的疑惑，而高校對于計算機信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位也存在一定的偏差，造成多方認識的差異，嚴重影響信息管理專業(yè)的建設(shè)。如今畢業(yè)信息管理專業(yè)的學(xué)生，普遍感覺到幾年學(xué)習(xí)經(jīng)歷在職業(yè)核心能力方面很難同其他專業(yè)的學(xué)生進行高效的競爭，致使學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問題的存在對高校的發(fā)展造成了很大的影響。所以，高校對于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位必須清晰。
�。ǘ⿲嵺`課程較少，影響學(xué)生技能提升。實踐教學(xué)的最終目標是引導(dǎo)和幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。實踐在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)十分重要的比例，能夠幫助學(xué)生將信息技術(shù)、經(jīng)濟管理等知識有機融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。但目前多數(shù)院校該專業(yè)教學(xué)建設(shè)中實踐課程占比較少，與該專業(yè)特點不符，幾乎不存在與企業(yè)管理相關(guān)的實踐課程，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握企業(yè)經(jīng)營流程、業(yè)務(wù)流程等方面內(nèi)容，甚至存在認知誤區(qū)。
�。ㄈ⿴熧Y力量有待加強。為培養(yǎng)兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的復(fù)合型人才，高校的計算機信息管理專業(yè)的教師顯然需要提高自身的綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟管理知識、會計知識、信息技術(shù)等需要有全面的掌握。但目前而言，部分高校的計算機信息管理專業(yè)的教師缺乏復(fù)合知識背景，部分教師信息技術(shù)知識扎實，水平突出，但對于管理流程、會計知識知之甚少，無法將財務(wù)知識、管理思想與信息技術(shù)有效結(jié)合，無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位、全角度的深入教學(xué)。
二、計算機信息管理專業(yè)改革的思路
�。ㄒ唬└鶕�(jù)社會對人才的需求進行課程設(shè)置。在課程設(shè)置時一定要做好市場調(diào)查，對社會對人才的需求作一個詳細的了解，根據(jù)社會對人才的需求設(shè)置相關(guān)課程，為社會培養(yǎng)實用型的高技能人才。只有這樣，才能促進人才的就業(yè)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。將課程的設(shè)置和社會的需要結(jié)合起來，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生所學(xué)到的知識更加有針對性，也更具應(yīng)用價值，對于計算機信息管理專業(yè)的課程教學(xué)更是如此。所以，高校的教師一定要對本專業(yè)的就業(yè)信息進行相關(guān)的跟蹤性社會調(diào)查，認識到社會對本專業(yè)人才的具體要求，根據(jù)自己所掌握的資料展開對課程的設(shè)置，使教學(xué)課程體系更加符合社會對人才的要求，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
�。ǘ┴S富教學(xué)方法，提高師資隊伍建設(shè)。在信息管理專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)堅持與時俱進的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式，豐富教學(xué)方法；在教學(xué)過程中，引入多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)等模式，提高和強化學(xué)生溝通、參與、協(xié)作等多方面的.能力。與此同時，重視師資隊伍建設(shè)。為適應(yīng)信息技術(shù)的革新，高校應(yīng)定期對教師進行專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，緊跟市場發(fā)展變化，提高教師對于新技術(shù)、新理念等方面的了解和掌握，同時強化教師在經(jīng)濟管理專業(yè)方面的知識儲備。培養(yǎng)教師自我更新、自我學(xué)習(xí)的意識，提高教師教學(xué)理念的與時俱進。
�。ㄈ淞F(xiàn)代教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標。受到傳統(tǒng)思想、觀念的影響，教師將教學(xué)限制在課堂教學(xué)中，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維及能力的培養(yǎng)，且學(xué)生動手能力也得不到很好地鍛煉，不利于學(xué)生日后就業(yè)。眾所周知，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差、接受能力等方面有待提高，要想畢業(yè)后與高等院校學(xué)生一樣獲得公平的就業(yè)機會，應(yīng)具備較強的實踐能力，只有掌握一技之長，才能夠在專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮自身價值，滿足企業(yè)對人才的需求，最終在激烈的人才市場競爭中占據(jù)一席之地。因此，教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，堅持以生為本原則，在教學(xué)過程中，采取邊講邊練的方式將課本中的理性知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的感性知識，增強學(xué)生對知識的感性認識。
高校應(yīng)樹立工學(xué)結(jié)合原則，直接參與整個調(diào)研、組織和實施過程。確定培養(yǎng)目標應(yīng)符合以下4個條件：突出高職特色，圍繞著工學(xué)結(jié)合歷年，將理論知識與實踐能力有機整合，設(shè)置更更加偏向于實訓(xùn)的課程；形成與職業(yè)能力相關(guān)的知識體系，強調(diào)所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力；重視對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)；多證書的培養(yǎng)。
（四）發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢，靈活安排實習(xí)單位。最后一個學(xué)期學(xué)生可以到學(xué)校安排的單位去實習(xí)，也可以自己找單位實習(xí)。同時，對于有些找到好工作的同學(xué)也可以提前去實習(xí)。這種情況下，因為學(xué)生在不同地點，所以需要學(xué)校特別加強對學(xué)生的管理。
三、結(jié)語
科學(xué)技術(shù)的不斷進步，使得高校計算機信息管理專業(yè)的學(xué)生有了更為廣闊的就業(yè)空間，也給高職教育的教學(xué)改革提出了新的要求，高校在進行教學(xué)改革的過程當中一定要將培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和專業(yè)技能訓(xùn)練放在首要位置，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高技能人才。
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