探析對(duì)農(nóng)民最有效的授課方式的論文
摘 要：當(dāng)前形勢(shì)下， 我國(guó)非常重視農(nóng)民培訓(xùn)教育工作， 比如農(nóng)民職業(yè)教育、新型經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培育等， 目的在于為農(nóng)村培養(yǎng)大量有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的農(nóng)村實(shí)用型人才。因此， 如何給農(nóng)民講課成為關(guān)注的熱點(diǎn)， 也是所有農(nóng)業(yè)教育工作者一直深入研究的課題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民； 講課； 方法；
1、 農(nóng)民特點(diǎn)分析
我國(guó)是農(nóng)業(yè)人口眾多的國(guó)家， 與其他國(guó)家相比， 我國(guó)農(nóng)民有著自身的特點(diǎn)。
1.1、 文化程度偏低
通過多年來(lái)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)， 當(dāng)前農(nóng)民的文化程度普遍偏低， 絕大多數(shù)是初中畢業(yè)， 高中畢業(yè)的人數(shù)較少， 還有一部分人僅為小學(xué)畢業(yè)。
1.2、 勤勞、樸實(shí)、善良、熱情
一直以來(lái)， 勤勞、樸實(shí)、善良、熱情都是中國(guó)農(nóng)民的代名詞， 在與他們長(zhǎng)期接觸中， 深刻地體會(huì)到他們樸實(shí)與熱情， 具有中華民族的優(yōu)秀品德。
1.3、 散漫、時(shí)間觀念不強(qiáng)
由于文化程度低和農(nóng)民的生活方式， 決定了農(nóng)民日常行為方式比較散漫。培訓(xùn)過程中每次上課都有學(xué)生遲到， 時(shí)間觀念較差。
1.4、 接受教育機(jī)會(huì)少
目前， 我國(guó)的農(nóng)業(yè)教育資源還不能保證讓每位農(nóng)民每年都有機(jī)會(huì)接受教育， 況且農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)也不允許長(zhǎng)期在外接受教育。
2、 教學(xué)方法和技巧
根據(jù)當(dāng)前農(nóng)民的自身特點(diǎn)， 要想在培訓(xùn)中收到良好的教學(xué)效果， 必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法， 掌握一定的教學(xué)技巧。
2.1、 講課時(shí)間不宜過長(zhǎng)
通常普通學(xué)生上課一節(jié)為45分鐘， 而在農(nóng)民培訓(xùn)過程中一般都是整個(gè)上午或下午的講課， 因此， 講課當(dāng)中一般必須休息20分鐘左右， 因?yàn)檗r(nóng)民平時(shí)都是在干農(nóng)活， 比較散漫， 集中培訓(xùn)有些不適應(yīng)， 超過一定時(shí)間注意力就不容易集中， 所以， 要把握好上課時(shí)長(zhǎng)， 注意間休， 而且休息時(shí)， 便于農(nóng)民學(xué)員單獨(dú)跟老師交流， 咨詢種植過程中遇到的問題。
2.2、 講課內(nèi)容適用性強(qiáng)
給農(nóng)民講課最忌的是所講的內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)， 內(nèi)容不適用， 講得再好也沒有實(shí)際意義， 這就需要教師在講課之前進(jìn)行大量的調(diào)研， 到基層了解農(nóng)民真正想學(xué)的知識(shí)， 在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地講解， 做到有的放矢， 才能提高培訓(xùn)效果。
2.3、 講課語(yǔ)言要通俗， 貼近農(nóng)民
農(nóng)民文化程度低， 給農(nóng)民講課切忌咬文嚼字， 講實(shí)用技術(shù)課時(shí)盡量不用專業(yè)技術(shù)術(shù)語(yǔ)， 要用農(nóng)民聽得懂的語(yǔ)言講述， 讓農(nóng)民聽起來(lái)簡(jiǎn)單易懂， 更貼近他們的生活。這就要求教師經(jīng)常深入基層一線， 多與農(nóng)民交流， 掌握他們的交流方式。
2.4、 把參與式、互動(dòng)式教學(xué)引入課堂
在培訓(xùn)實(shí)踐過程中， 讓農(nóng)民成為課堂的主角而不是讓老師一人唱單出頭， 這種培訓(xùn)模式受到了良好的培訓(xùn)效果。課堂上讓農(nóng)民大膽地講， 把課堂交給農(nóng)民， 讓農(nóng)民提問題， 老師或同學(xué)共同來(lái)回答。共同分享知識(shí)， 分享體驗(yàn)， 課堂氣氛非常活躍， 有問題課堂上就能解決。這樣農(nóng)民在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)， 達(dá)到了開始不敢說到后來(lái)?yè)屩f的教學(xué)效果。讓他們動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)嘴。下次再講課， 有的農(nóng)民竟然將事先想要咨詢的問題記在本子上， 拿到課堂上與老師、同學(xué)討論。這要求老師與農(nóng)民建立良好的合作關(guān)系， 像朋友一樣和諧相處。
2.5、 采取激勵(lì)方式
在培訓(xùn)課堂上， 可以采用抽簽的方式進(jìn)行分組， 每組十個(gè)人， 推選出組長(zhǎng)， 每個(gè)人必須在幾分鐘內(nèi)叫出自己的組內(nèi)成員名字。哪一組回答和提出的`問題多， 可以給加分， 并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 比如牙膏、香皂、毛巾等。每一小組都會(huì)為自己的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)， 在課堂上不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)知識(shí)， 還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神， 為自己在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中積累了寶貴的財(cái)富。
2.6、 板書文字簡(jiǎn)單明了， 圖文并茂
在授課過程中， 切忌板書拖沓冗長(zhǎng)， 因?yàn)檫@樣容易導(dǎo)致農(nóng)民看不懂又記不下來(lái)， 越聽越糊涂， 影響教學(xué)效果。簡(jiǎn)單的文字配上適用的插圖， 農(nóng)民對(duì)此很感興趣。
2.7、 課堂上多舉一些有說服力的例子
可以是媒體上傳播的， 或者是農(nóng)民身邊真實(shí)的故事， 還可以讓以前參加過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員回到課堂講自己的故事， 讓大家從中獲得啟發(fā)， 拓展思維， 把眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)， 激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想， 因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的， 從而提高思想與道德素質(zhì)， 給他們心靈以啟迪。
2.8、 創(chuàng)新培訓(xùn)模式， 講課地點(diǎn)從教室深入到田間地頭
在課堂上， 培訓(xùn)效果再好， 也只是理論， 沒有實(shí)踐。因此， 把教學(xué)從室內(nèi)移到田間， 讓農(nóng)民眼見為實(shí)， 實(shí)現(xiàn)了專家與農(nóng)民面對(duì)面， 技術(shù)與田間零距離， 把教學(xué)安排與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期相吻合， 把老師所講的理論與實(shí)踐相結(jié)合。有些實(shí)用技術(shù)讓農(nóng)民親自操作， 老師在旁邊指導(dǎo)， 經(jīng)過農(nóng)民親自實(shí)踐， 真正掌握了技術(shù)， 從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
3、 結(jié)語(yǔ)
綜上所訴， 根據(jù)農(nóng)民的自身特點(diǎn)， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索， 不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法， 才能提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。讓農(nóng)民在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)， 為自己在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。而在教學(xué)過程中， 教師也必須傾注精力， 為農(nóng)村培養(yǎng)大批農(nóng)業(yè)主力軍。
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