網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)論文
[摘要] 開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究是深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)是這種教學(xué)研究的關(guān)鍵。本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)與主要影響因素，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容與方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響和多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的推廣應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)理論不斷變化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)觀認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)不再是簡單的設(shè)計(jì)之后加以實(shí)施的問題，而是一個(gè)在學(xué)與教的具體境脈中、在學(xué)與教的互動(dòng)中發(fā)展演化的過程。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的劃分，根據(jù)劃分的依據(jù)不同，可以有不同的分類。如按教學(xué)內(nèi)容，可以分為課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；按教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史，可以分為第一代的教學(xué)設(shè)計(jì)（如id1）、第二代的教學(xué)設(shè)計(jì)（如id2）；按教學(xué)模式，可以分為以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)、以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)、主導(dǎo)-主體（學(xué)教并重）的教學(xué)設(shè)計(jì)；按研究內(nèi)容分，可以分為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（如多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)等）、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)（如網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源庫的教學(xué)設(shè)計(jì)等）。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（web-based instruction）是指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能和資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常包括利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的具體應(yīng)用可以有不同的層次，從只是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上增加e-mail通訊，或者增加輔助教學(xué)的網(wǎng)頁，到完全用網(wǎng)絡(luò)來管理教學(xué)活動(dòng)、傳輸教學(xué)內(nèi)容等。目前學(xué)校常用的幾種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括有web教室、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)絡(luò)、internet等。
本文所探討的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)（web-based project instruction design，簡稱wpid），是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題性教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)將過程與資源、模式與效果、課堂與課外綜合起來，具有系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)（wpid）是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究（web-based project instruction research，簡稱wpir）的關(guān)鍵。
一、深化信息技術(shù)與課程整合的有效途徑——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的目標(biāo)
專題教學(xué)研究是指根據(jù)研究課題的要求選擇相應(yīng)的專題性教學(xué)內(nèi)容，為重點(diǎn)解決某一教學(xué)問題（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等）所進(jìn)行的研究活動(dòng)。
專題教學(xué)研究的“研究專題”應(yīng)包括兩個(gè)組成部分，一是指專題性的教學(xué)內(nèi)容，即在中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容中，選擇有一定聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，組成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容專題。二是指研究的重點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題教學(xué)的'教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。這兩部分的組合便可構(gòu)成一項(xiàng)“研究專題”。例如，“關(guān)于初中語文文言文閱讀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)研究”，又如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理‘環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展’pbl的教學(xué)設(shè)計(jì)”等。
開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究，具有如下幾方面的作用：解決目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究內(nèi)容零散、研究成果缺乏系列化的問題；促進(jìn)課題研究任務(wù)的落實(shí)、課題研究水平的提高；探索提高教師專業(yè)技能與研究水平的有效措施。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的具體目標(biāo)：
（1）解決某些學(xué)科專題內(nèi)容有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與方法問題；
�。�2）建設(shè)一批學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專題資源庫、專題案例庫、專題網(wǎng)絡(luò)課件、專題測試系統(tǒng)等；
�。�3）形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)課例；
�。�4）提高學(xué)科骨干教師的信息素養(yǎng)和研究能力。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)研究的具體內(nèi)容
“研究專題”的研究重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代教育理論和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可以從不同的角度開展研究，對(duì)于不同的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，可以選擇如下方面的問題作為研究重點(diǎn)進(jìn)行深入研究：
�。�1）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，分析教學(xué)專題的教學(xué)進(jìn)程要素的組成、要素之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)形式等等。
�。�2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，分析有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)模式、操作程序和表述形式等等。
�。�3）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)策略的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，研究如何有效利用網(wǎng)上資源，如何組織教師、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)、組織方式與實(shí)施策略、教師的指導(dǎo)與教學(xué)過程的控制等等。
�。�4）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)效果的研究：以所選的專題內(nèi)容為案例，研究如何建立具有學(xué)科特點(diǎn)的網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段和方法，如何對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出價(jià)值性判斷等等。
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