關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文
篇一：新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文
課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。對(duì)于中學(xué)生來說信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？
一、教學(xué)設(shè)計(jì)前，先要把握教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，使知識(shí)得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。 教學(xué)藝術(shù)來自于每個(gè)方面。一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)最基本的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。從某種意義上說，其實(shí)就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會(huì)應(yīng)用了。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展
篇二：信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略[論文]
摘要：以人為本，因材施教，從學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面研究信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、探索教學(xué)策略。設(shè)計(jì)出靈活的、有效的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)三維的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，教學(xué)策略 教學(xué)設(shè)計(jì) 策略 有效
課堂是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的煉丹爐，是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。而構(gòu)思新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)與合理的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的劇本。本文主要研究信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、探索教學(xué)策略與技巧，使信息技術(shù)課堂充滿激情，使學(xué)生充滿求知欲，以便更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將從一下幾個(gè)方面闡述信息技術(shù)課堂教學(xué)策略。
一. 以人為本，因材施教
正所謂知己知不百戰(zhàn)不殆，只有知己知彼才能做得更好。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，了解
學(xué)生的信息技術(shù)水平和行為習(xí)慣是非常有必要的，可以從班主任處了解學(xué)生的行為習(xí)慣，可以從往屆科任老師處了解學(xué)生的知識(shí)水平，只有掌握學(xué)生的實(shí)際情況才能更好地實(shí)施因材施教。
不論在哪所學(xué)校，還是哪個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度總是參差不齊的，教師喜歡優(yōu)秀生、注重一般生，更要關(guān)心、尊重后進(jìn)生。在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，讓優(yōu)秀生有事可做，讓一般生能完成任務(wù)，讓后進(jìn)生能做。比如：在excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這節(jié)，后進(jìn)生的任務(wù)可簡單要求能完成使用公式、函數(shù)求和、求平均；一般的學(xué)生可以要求
篇三：信息技術(shù)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)策略論文
摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，眾多的'中學(xué)生留戀忘返于網(wǎng)絡(luò)游戲。本文作者認(rèn)真研究當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育課程教學(xué)特點(diǎn)，分析當(dāng)代中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，從信息技術(shù)所教的內(nèi)容和中學(xué)生愛好興趣這一對(duì)矛盾中尋找最佳切入點(diǎn)，嘗試一種全新的教學(xué)模式--游戲化教學(xué)，探索新課程改革下，信息技術(shù)教與學(xué)的新思路。 關(guān)鍵詞：游戲化角色驅(qū)動(dòng)自主開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，眾多的中學(xué)生留戀忘返于網(wǎng)絡(luò)。《2010中國網(wǎng)絡(luò)游戲調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：中學(xué)生是網(wǎng)游主力軍。筆者從事信息技術(shù)教學(xué)多年，一直思考這樣的問題：在中學(xué)基礎(chǔ)教材中，信息技術(shù)教育已經(jīng)作為基礎(chǔ)課程，實(shí)施了多年，雖然從學(xué)習(xí)角度給了學(xué)生引導(dǎo)，但為什么還有如此多的中學(xué)生留戀于網(wǎng)絡(luò)游戲呢？
一、當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育課程的特點(diǎn)和內(nèi)容分析
早在2000年11月13日教育部就發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》。2005年，教育部通知，所有的初級(jí)中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。那么，經(jīng)過了這么多年，中學(xué)信息技術(shù)究竟開展的怎么樣？
“現(xiàn)在的中學(xué)計(jì)算機(jī)（信息技術(shù)）課教的要么就是平時(shí)用不上的東西，要么就是不用教、孩子們也能自學(xué)會(huì)的東西，這種課怎能不讓孩子心生厭惡”，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)副秘書長杜子德在滬上舉行的“全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽”上，如是評(píng)價(jià)目前的中學(xué)計(jì)算機(jī)教育。中學(xué)信息技術(shù)教育的確令師生無味：從電子表格excel到
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