論文：嚴而不厲溫而不慍
《論語》第七篇《述而》中說“子溫而厲，威而不猛，恭而安”。這句話意思是說，孔子溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛，莊重而安詳。有人在詮釋“溫而厲”時說：與人交談，應該語氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時，還必須做到嚴厲。這個“嚴厲”，不是語氣和用語的嚴厲，而是對原則問題的堅持。不徇情枉法，不營私舞弊，正氣凜然，自然讓人肅然起敬。孔子用一種“溫和”的方式達到了育人的目的。無獨有偶，法國著名作家拉封丹曾經寫過一則寓言故事，也體現了這樣的思想。故事說：北風為了顯示寒冷強勁的威力與太陽打賭，看誰在規定的時間內使羅馬騎士脫掉大衣。盡管北風鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數向騎士吹出凜冽的寒風，最終也未能脫掉騎士身上的大衣。而太陽發出溫柔的光澤，沐浴著騎士的心田，漸漸地，騎士高高興興地脫下了大衣，太陽獲得了勝利，溫和戰勝了暴力。
在學校教育教學工作中，如果教師對學生的教育方式不妥，不僅達不到教育目的，而且會影響師生關系，甚至引發激烈的師生沖突。近年來，新聞媒體常有報道教師與學生的沖突事件，有的學生對教師實施了過激行為，大打出手，更有甚者造成“弒師血案”，釀成了不該發生的教育悲劇。
追究師生沖突的深層原因，其一，是未成年人沖動、不理性，容易受社會不良風氣的影響。其二，教師自身存在幾種問題：第一，一些教師受傳統師生關系的影響太深，不能建立新型平等民主的師生關系。教師高高在上的師生關系，給學生造成很大壓力，容易逆反，而一旦教師的權威受到挑釁，教師也會受不了，矛盾激化。第二，教師缺乏預測的策略，教育方法簡單粗暴，對學生的違規行為不問青紅皂白，痛斥一頓。
大教育家陶行知先生“四塊糖”的故事幾乎每一位教育工作者都聽過。沒有教師所謂的“嚴厲”，幾句簡單的話語就讓學生認識到錯誤。這不正是孔子和拉封丹的寓言故事所體現的”溫和效應”的教育力量嗎？“溫和效應”在化解師生矛盾方面可以給我們很多啟示。
一、教師要與學生建立“民主平等”的新型師生關系，學會和學生溝通。
在課堂上，教師要學會“眉目含情，傳遞欣賞”，教師的“顧盼生輝”飽含著一種強大的師愛，它讓學感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。在課后，通過語言、文字與學生進行情感交流。教師可利用批改作業、在路上的偶遇聊天，甚至QQ、微博等方式與學生進行交流溝通，增進感情，從而贏得學生的好感，建立亦師亦友的關系。例如：在作業本上教師不要吝嗇一個“優”字、一句衷心的評語，并讓文字體現出“四化”：表揚提高化，批評委婉化，批語詳細化，要求期待化。在與學生談話聊天時，要注意談話的內容和方式。
①嚴肅話題輕松化。一次在假期，我發現一位性格偏激的學生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢？我拍著他的肩膀說，你雖然經常惹老師生氣，但過完春節后我還想看到你毫發無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責只會換來更強的逆反心理。②家常式的閑聊。開口一個大道理，閉口一個小道理，學生會很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細心，在這些拉家常式的閑聊中，你會發現教育的契機，以相機“寓教于聊”。③投其所好式的溝通。學生愛看武俠小說、愛玩網游，就和他聊這一方面的內容。投其所好，使學生越發愛和你接近，在這種近距離的接觸中，不失時機地對學生加以正確引導。④讓學生了解老師的想法。學生對老師的生活、工作帶有強烈的好奇心，是非常正常的，對于學生的發問、好奇，教師在盡可能的范圍內予以回答，滿足他們了解的需要。對于班級工作的一些想法也會告訴學生，爭取大力支持。
二、教師要用溫和的教育方式，使學生感受到教師是真正為他好的。
實施過激行為的學生，一般都有沉重的自卑感，總認為老師、家長、同學看不起他，個個都是冰冷的目光，因而喪失進步的信心和勇氣。在這種情緒下，為了引起他人的.注意，證明自己的存在，很容易用“逆反”來表現自己，于是草率地對老師實施過激行為。北風和太陽都想脫掉羅馬騎士身上的大衣，由于方法不同，結果大相徑庭。教師教育轉化學生也是如此，雖然目的相同，但方法不一，教育效果相反。使用溫和的手段，問題迎刃而解；方法簡單粗暴，常會導致學生過激行為的發生。所以教師要學會恩威并施，賞罰并用。“溫和，但是有要求；寬容，但是有原則。”在教育學生時教師不用聲色俱厲，言辭激烈地表達恨鐵不成鋼的惱怒。這是在拿學生的錯誤懲罰自己。對待常犯錯誤的學生，教師可以實施小小的“懲罰”。比如：背誦一篇課文。對于學生偶然的過失行為，教師可以平靜的告訴他：你做錯了。然后讓學生自己分析錯誤的原因，說的越多，教師給予的肯定可以越高。
三、教師要保護學生的自尊心。
蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落——人的自尊心。”教師必須尊重學生的人格，維護學生的自尊心，沒有了對學生人格的尊重，愛護就會變成粗暴的傷害。“賞識教育”會使學生從心底涌起自豪與自信的波瀾，給學生催其上進的力量，引導其奮發向上，不斷地完善自身。教師要用發展的眼光來看待每一位學生的過去、現在和將來，徹底摒棄對一般學生特別是學業暫時不良學生無法進行創造性教育的陳舊觀念，對學生應一視同仁。在學習文化知識方面，教師要給學業暫時不良學生以傾斜政策，多輔導、耐心答疑，給他們布置的任務，提的問題可以簡單些，評價以鼓勵為主，讓他們在學習中體會到成功的快樂。
四、教師要多和家長溝通，家校配合對學生進行教育。
家長是學生的第一任老師，對學生的性格特點和思想動態最為了解。教師要虛心聽取家長的意見，調整教育方法。教師對學生的教育如果能得到家長的信任和支持，能達到事半功倍的效果。
大教育家孔子的思想，仍然值得我們去認真領悟，在潤物無聲中教化學生，努力做一名有智慧的教師！
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