中職學校數學教學研究論文
摘要：本文通過對職業中學學生現狀的分析，找出職業中學學生數學學習困難的原因，根據多年教學經驗，歸納出最基本的幾種教學方法，激發學生學習數學的興趣，以便提高職業中學數學教學效率。
關鍵詞：職業中學學生；自卑心；厭學；學習主動性；興趣分層教學
目前，我國職業教育培養人才，以技術型人才為標準。現在中職新生人數逐年遞增，但由于受傳統觀念的影響，基礎稍好的學生進入普通高中，升入高中無望的初中生進入中職學校學習，由于各方面的因素，進入中職學校的學生質量較低，不僅文化知識水平較低，綜合素質也較低，學生中也有沒有進行中考就直接就讀中職的。下面就我在這幾年中職學校教學中對學生的了解和如何讓學生學好數學的心得加以總結。
一、中職學生的狀況
（一）自卑心理強，自信心不夠，消極被動，厭學情緒嚴重
由于這樣那樣的原因，有些學生認為自己不夠優秀，老師會戴有色眼鏡對待他們，學生沒有任何的規劃，一點也不憧憬自己的未來，在學校抱著當一天和尚敲一天鐘的心理，天天混日子。在教學過程中，如不對學生這種自卑的心理進行改觀，就沒有一點價值，更談不上教學效率。尤其是數學教學，由于數學較為枯燥，都是規整的公式，學生極容易厭惡數學課。課堂中，不好好聽課，課后，作業不寫或直接找同學作業進行抄襲，都是學生不喜歡這門課的表現。由于數學這門學科每個知識點都是連接的，前期的知識點沒有掌握，后面的知識點的學習就會跟不上，時間久了，學生就會很容易對這門學科的學習放棄，后果更為嚴重。
（二）學生不會主動學習，不知為何學習
現在很多孩子都是家里的獨生子女，父母都將孩子嬌生慣養，許多事情都是家長操辦好，慢慢養成了孩子做事的依賴性，做事情不會主動，對于學習也不例外。同時，由于學生對專業課的選擇不同，對數學這樣的基礎課程的學習忽略，尤其是對思維難度大的數學放棄學習。
（三）基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力受限制
由于數學學科的特點，很多知識點都是串聯起來的，數學中的公式，很多學生都是死記硬背，記住公式，但是不會熟練運用。譬如，在一道簡單的題中，學生會用此公式解答，但是這道題換了一個說法，在題干中加些混淆不確定因素，學生就不會運用此公式解答。原因是對于這些公式，學生還是沒有完全徹底理解，只是記住了。
二、教學中采取的措施
（一）幫助學生丟棄自卑包袱，助其重拾自信
教師平時要有意識地多與他們接觸，聊一聊他們感興趣的話題，增加與他們溝通的機會。溝通的方式并不重要，重要的是在與學生溝通的過程中，始終是真心的，在和學生的談話中，要很誠懇地對待每個學生，一定要注意說話的方式，對每個學生較好的一面，要適當進行表揚，幫助學生將自信心樹立起來。在課堂上給他們制造展示自我的機會和舞臺，讓他們看到他們的過人之處，激勵他們的自信心。這樣使差生丟棄自卑包袱，戰勝自己，找回自我。
（二）培養學習數學的興趣，讓學生認識到數學的重要性
要提高數學教學質量，就必須培養學生學習數學的興趣。學生如果發現數學和生活是有密切聯系的，學習數學很有必要，自然而然，就會喜歡這門學科，對其學習的興趣濃厚。學校開設數學課是為專業服務的，從而使學生認識到學習數學的重要性。
（三）搞好教師和學生的關系，提升駕馭課堂的能力
中職學生除了數學基礎差，在其他方面表現也有很多問題，致使教師無法控制課堂，如課堂上睡覺、玩手機等不良行為，這時教師要對學生這種不良行為指出，不可視而不見。在課堂教學過程中學生犯常識性錯誤是常有的事，教師不能責備和另眼相看。“怎么這么簡單的都不會？”“初中是怎么學的`？”這些語言容易使學生情緒沮喪，不敢參與課堂教學活動，也容易使學生產生對立情緒。學生學習進步，教師要對他們進行表揚，要讓學生知道，他們的努力老師是看得見的，他們的努力是得到老師們的肯定的，讓學生們感受到學習的快樂，讓他們喜歡學習數學。
（四）教師要重視學生的個性與發展，分層教學
職業教育是向社會輸送各種技能型人才，這就要求教師在課堂教學中，對于不同的學生，采取不同的教學方法。對數學基礎較好的學生，可對他們的要求高些，慢慢引導他們主動去探究數學學習中的奧秘，對數學基礎較差的學生，要不斷鼓勵，不可施加太大的壓力，慢慢引導他們將基礎知識在理解的前提下進行鞏固，而不是死記硬背。
參考文獻：
[1]蔣滟君.淺析新課改下中職數學教學的現狀及改善對策[J].數學學習與研究，2011,(23).
[2]鄭成生.中職數學教學現狀分析與對策[J].職業技術教育，2010,(32).
作者:朱書平 單位:甘肅省渭源縣職業中等專業學校
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