小班美工活動初探論文
經過對教材的深入鉆研與教育活動的多次實踐，我體會到：新小班美工活動的核心是通過豐富多變、新奇有趣的各種美工游戲，激發幼兒參與活動的興趣，吸引他們在做做玩玩中探索發現、自由表達、體驗樂趣、品味成功。而要設計出既符合幼兒年齡特點和認知特點，又深受幼兒喜歡的美工活動應遵循以下幾點。
一、活動的趣味性
3歲左右的幼兒注意力和記憶力是隨意和短暫的，機械的學習活動很難吸引他們。為滿足幼兒的好奇心理，引發他們活動的興趣，在美工活動時，我經常給孩子們“變魔術”，作為活動的前奏游戲。我有一個百變魔術箱，為了吸引幼兒，在歡快的音樂陪伴下，我以魔術師的身份出現，揮動著神奇的魔術棒，變出一本書、一枝花、一個玩具、一塊糖果；有時為活動需要，我會變出相應的材料和工具，進行游戲。如活動“顏色找朋友”，當魔術棒在空中環繞三圈，指向室內某一角落，孩子們的眼神追隨過去后，我快速地變出裝有不同顏色的兩個瓶子。當孩子們好奇的目光再次集中在我身上時，我把一個瓶子的顏色倒入另一個瓶中，兩種顏色混合后發生了變化，變出了不同于前兩種顏色的第三種顏色。孩子們興奮地叫起來“真好玩”。
二、活動的豐富性
新小班幼兒的思維具有典型的擬人化特點，即把什么都看成有生命的就像他們自己。而表現情緒的方式也簡單、直接，對植物、動物都賦予一定的情感。
例如把手掌畫的內容改編成游戲“手掌樹”，活動以童話的形式展開，布置背景“春天的森林”。在音樂“春天的序曲”陪伴下，幼兒排成兩行，由教師帶領，開始“郊游”。紅的花、綠的草，棵棵大樹枝繁葉茂，引導幼兒發現背景圖中有一棵光禿禿的樹，還流著淚；提示幼兒這棵樹為什么哭了?啟發幼兒大樹沒有枝葉就像我們沒有手，很多事不能做，真可憐!我們能不能幫助他長出新枝葉?讓他重新有自己的手?孩子們天真善良的心性被感動。在教師的倡導下，由此展開“救助行動”：即幼兒用手掌蘸綠色顏料，在樹桿的上方紛紛蓋上自己的小手印。一只只小手印仿佛伸向四周的枝葉，密密地、綠綠地，大樹似乎有了生機。教師在樹桿上畫出笑的表情，孩子們高興地喊起來，哦!大樹笑了。在這里幼兒不僅學會了手掌印畫，也證明了憑自己的力量可以幫助別人，同時增強了自信心，為以后在美工活動中大膽動手奠定了基礎。
三、活動的生活性
小班幼兒生活經驗有限，只能回憶起日常的生活情況，所以活動內容要貼近于生活，取材于生活，更要符合三歲幼兒所積累的生活經驗。
比如：在學習畫直線時，我設計了填畫：“過馬路”。幼兒對過馬路的概念模糊，所以活動前由家長帶領幼兒過馬路走人行道，作為幼兒的經驗準備。在活動時，以角色游戲的形式展開，教師扮演交警，指揮交通，并告訴行人，要走人行道。基于前期的經驗，由幼兒扮演的行人，一個個走過游戲場景中的人行道。教師強調這些線直直的，從一端起到另一端結束，并要求幼兒跟隨教師用右手食指在空中模仿畫直線。重點指出筆順為從左到右畫線，隨后才開始在畫紙上填畫。孩子們大膽動筆，畫了一條又一條的線，盡管線條不直甚至非常密集，但他們在重復畫線的.動作和過程中，尋找到樂趣，尋找到寬松、自由的感覺。
四、活動的多變性
為了讓新小班幼兒更投入地參與到美工活動中，自始至終保持著一定的好奇心和興趣感，我力求在內容上求新求變。例如：不同階段的活動內容有所變化。剛人園時，以“彩色世界”為主題，感受色彩的美麗；接著進行涂鴉練習、手掌印畫、瓶蓋印畫、印章畫、棉簽畫等。當幼兒興趣將盡時，轉到另一個主題。如“多變的世界”主要是玩泥，培養揉、搓、團的技能，捏各種圓形或球狀的物體。接下來是搓繩、團紙、撕紙、粘貼。之后為“快樂的世界”，主要是圖形線條游戲、填畫、簡單的手工。
新穎的內容更能打動幼兒的心。如“車輪蘸色滾印”，是用玩具小汽車的車輪蘸色滾印，看哪個寶寶的車輪印最好。引導幼兒學會觀察，會尋找自己的車輪印，并學說“這是我印的”。又如“染紙”，讓幼兒嘗試簡單的染紙方法，培養他們大膽使用美術材料，提高操作能力，感受色彩的美麗。還有“吹畫”，即用吸管把攤在紙上的顏料吹成想象中的事物。盡管新小班的幼兒年齡小，想象力弱，不能說出吹的具體事物，但傳遞了勇于嘗試，大膽操作，體驗樂趣，自由表達的情緒。
五、活動的重復性
小班幼兒對自己感興趣的游戲動作、語言聲響多次與長時間重復而不覺厭煩。同樣在美工活動中，感興趣的內容定期的重復，像播放一部經典影片一樣，孩子們照樣喜歡，樂此不疲。如團紙活動“我們的糖果”(一)：用小長條皺紋紙，團成紙團，投放到實物糖果瓶中，孩子的興致很高，要求再次團紙。于是我又設計了“我們的糖果”(二)：即把團好的糖果粘貼在已繪制好的圖片糖果瓶中�？粗孱伭奶枪⒆觽兣d趣依然。晚上離園時，拉著家長的手尋找自己粘的糖果。之后我又安排了活動“豐收的葡萄”，滿足了幼兒的需求。
六、活動的示范性和指導性
在活動指導時，首先，示范畫或作品色彩鮮亮，特征明顯，是幼兒熟悉的事物；范畫盡量多幅，以便讓幼兒積累繪畫語匯和表現經驗。其次，小班幼兒理解能力有限，明確、簡單、直接的指令便于幼兒理解。第三，鼓勵幼兒，支持創作，不限制作品像與不像，提倡自由表達。善用欣賞的語言鼓勵幼兒，用“驚奇”的態度贊賞有特點的美工作品：“哎呀，看到楠楠的‘蘋果’真想咬一口”，“東東畫的小花被真漂亮”。第四，指導幼兒養成良好的美工習慣。如作品干凈、整齊；學習收拾美工用具；棉簽畫后，不要把一種色彩的棉簽放進其他色彩的盤子中；手掌印畫后，注意幫幼兒清洗手腳，注意環境的整齊。
雖然低齡化的新小班開展美工活動有很大的難度，但只要遵循幼兒的年齡特點和學習特點，設計幼兒喜歡的有趣的游戲活動，就能使幼兒盡快地進入藝術領域氛圍，大膽地表現自己的情感和體驗，享受創造的快樂。