淺談?wù)Z文作業(yè)的設(shè)計(jì)論文
提起語文作業(yè)，這是令許多語文老師頭疼的問題。設(shè)計(jì)的問題復(fù)雜些不容易批改，設(shè)計(jì)的問題簡(jiǎn)單些又流于形式。布置的任務(wù)多些，一部分學(xué)生完成不了，布置的內(nèi)容少些，一部分優(yōu)秀學(xué)生又感覺沒能達(dá)到訓(xùn)練效果。那么，有沒有兩全其美的辦法呢？
筆者認(rèn)為，語文作業(yè)的布置應(yīng)該體現(xiàn)自主性、科學(xué)性、積累性、開放性相結(jié)合的原則。語文作業(yè)應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)與能力的雙向提高，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。本著這一原則，我的語文作業(yè)緊扣課文布置，真正把課文作為學(xué)習(xí)語文知識(shí)和訓(xùn)練語文能力的憑借。
本學(xué)期我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下作業(yè)題目：一題，積沙成塔：要求同學(xué)積累在本課中所遇到的生僻詞語，至少積累五個(gè)，多者不限，并掌握它的音、形、義。二題，學(xué)以致用：要求同學(xué)運(yùn)用他所積累的新詞中的至少三個(gè)組成一句話或運(yùn)用更多的詞語組成一段話，從而使同學(xué)們明白積累是為了運(yùn)用，并對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠很好的運(yùn)用。三題，名家薈萃：這一題目主要要求同學(xué)們查閱資料，了解的作者，積累相關(guān)資料，從而拓展延伸，開闊視野。四題，佳句欣賞：要求同學(xué)選擇自己本課中最喜歡的語句或段落進(jìn)行積累和鑒賞，品味其妙處，以便運(yùn)用到寫作實(shí)踐之中。五題，精巧構(gòu)思：本題的設(shè)計(jì)主要是要求同學(xué)理清作者的寫作思路，明確的主要內(nèi)容、主題及寫作手法，領(lǐng)悟作者構(gòu)思之妙，活學(xué)活用。六題，我手寫我心：這個(gè)作業(yè)題目主要要求學(xué)生寫出學(xué)過本文后自己的收獲、感悟、啟示等，也可有效地利用閱讀隨筆進(jìn)行仿寫、改寫訓(xùn)練，或者閱讀積累作者的其他作品，或者搜集類似風(fēng)格的作品進(jìn)行比較閱讀。這既使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了整體性把握和更深層次的領(lǐng)悟，又開闊了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)，拓展了思維，訓(xùn)練了學(xué)生的作文能力，可謂一石多鳥。
總之，通過這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)操作，我深深的發(fā)現(xiàn)：這些作業(yè)題目使同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)不再漫無目標(biāo)、無從下手，而是有章可尋、有法可依。同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)，提高了能力，而且開闊了視野，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣。在這一學(xué)期里，同學(xué)們的自學(xué)能力提高了，同學(xué)們的語文素質(zhì)增強(qiáng)了，而且養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我真切的看到這種作業(yè)設(shè)計(jì)有利于各種層次的學(xué)生共同提高，它不僅使學(xué)困生增強(qiáng)了自信，使優(yōu)秀生吃得好，有了用武之地，而且也省卻了老師日日布置作業(yè)的繁瑣，真正得到了同學(xué)們的認(rèn)可和同事們的青睞。為此，我把自己的點(diǎn)滴體會(huì)說出來，希望能與各位同仁一同受用。
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