巧用錯(cuò)誤資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維教研論文
在目前的課堂教學(xué)中，不少教師潛意識(shí)里還是喜歡學(xué)生的表現(xiàn)“正中下懷”，對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，往往會(huì)出現(xiàn)兩種處理方法：一種是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞；另一種是急于糾偏，使教學(xué)馬上回到“正軌”。其實(shí)，只要經(jīng)過(guò)巧妙處理，錯(cuò)誤完全可以成為教學(xué)進(jìn)一步展開(kāi)的契機(jī)，成為一種難得的教學(xué)資源。
一、暴露問(wèn)題，使錯(cuò)誤成為新知教學(xué)的著眼點(diǎn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生在建構(gòu)的過(guò)程中，常常需要不斷提出假設(shè)、修正假設(shè)，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常正常的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)錯(cuò)誤，無(wú)論是自己的還是他人的。教師不僅不應(yīng)該避開(kāi)錯(cuò)誤，還要想方設(shè)法讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，再加以引導(dǎo)。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的錯(cuò)，也沒(méi)有一無(wú)是處的錯(cuò)，教師要做的是“吹盡黃沙始見(jiàn)金。”
教學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》時(shí)，教師用多媒體出示常州恐龍園圖片，然后組織了如下教學(xué)──
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)常州恐龍園嗎？讀一讀下面關(guān)于恐龍的信息：超龍和極龍是陸地上最重的.動(dòng)物，重約120000千克。大約65000000年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)謎。誰(shuí)來(lái)讀？
生1：一萬(wàn)二千。
生2：一千二百。
生3：十二萬(wàn)。
生4：六百五十萬(wàn)。
……
師：這里用了兩個(gè)數(shù)來(lái)介紹恐龍的情況，這兩個(gè)數(shù)我們有點(diǎn)陌生，但你們都能大膽地讀一讀。這么大的數(shù)到底有多少，該怎么讀呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新的數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)新的數(shù)。）
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“讀一讀”的情境，能了解學(xué)生對(duì)于整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使學(xué)生的錯(cuò)誤得以暴露出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高學(xué)習(xí)的積極性。
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