如何提高教學質量論文
摘要：隨著素質教育在我國不斷發展，這也促進教學方法與教學理念不斷地進步，為了讓小學生能夠更好的學習數學，必須建立高效的數學課堂，來激發小學生對數學的學習興趣，培養小學生自主學習的意識，從而提高教學質量。
關鍵詞：小學數學；高效課堂；建設
課堂教學依然是學生學習的主要陣地，小學數學高效課堂的建設，就應該采取有效的教學措施，減輕小學生的學習負擔，提高教學質量。這樣不僅可以使老師與學生感到輕松，還能讓小學生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數學相關知識，為小學生以后的數學學習打下堅定的基礎。因此，本文就構建高效的小學數學課堂提供幾點措施。
１靈活運用教材，提高教學質量
１．１分清教材的難易知識點：教材是每一位學生學習的基礎，也是每一位老師講課的參照依據。教材當中的知識點，必然會有難易之分，重點與非重點之分。小學數學教師在教學的過程中，首先要對教材的知識點有充分的認識，采取由易到難、循序漸進的方式，讓學生一步一步的把握每個知識點，讓小學生學習數學變得不再困難。例如，在二年級上冊的兩位數加減法的學習過程中，老師可以先為學生講解“１０＋１０”、“２０－１０”之類的加減法，讓學生充分認識到兩位數加減法的特點時，然后在進行“１３＋１２”之類的講解，讓小學生有一個接受知識的過程［１］。
１．２將教材的知識前后結合：數學是一門很深奧的學科，每一個知識點都有著關聯，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學任務，但是在講完后面的知識的時候小學生有可能會把前面的知識忘掉，這樣就造成了一種小學生學完整本教材卻感覺什么都不會的現象。因此，老師應該充分的把教材的前、后知識相結合，讓小學生對教材有個整體的把握，保證小學生使前后知識融會貫通。例如，在學習二年級上冊的加減混合計算時，老師可以先讓學生回顧一下前面加減法的學習，然后，讓學生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點與不同點，這樣不僅使學生對前面學習的知識得到鞏固，還能為接下來的學習提供幫助，提高課堂效率。
２優化教學方法，營造高效課堂
２．１以學生為主體實施教學：由于在應試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學生為主體，讓小學生真正的參與到學習中來，充分的發揮小學生的想象力和創造力。例如，在學習認識圖形的時候，老師就可以把課堂留給學生，讓學生結合自己身邊的'實物，來發掘對各種圖形的認識，并說明為什么會是這種圖形以及這種圖形的特點，以此來調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，這樣既可以提高小學生的數學水平，也可以有效的完成教學目標。
２．２采用多媒體實施教學：隨著信息技術的發展，多媒體教學將有效的走進課堂，為小學高效課堂的建設提供了重要的教學方式。小學教師應該積極采用多媒體實施教學，利用多媒體的優勢，來調動小學生的學習積極性，激發小學生學習數學的興趣。比如，在四年級上冊的第八單元的復習課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達出來，即使能夠表達出來，但是小學生的思維能力還不足，無法充分的對知識點進行了解，這樣就會讓學生感到困惑，不利于課堂教學質量的提高。這時老師就可以采用多媒體實施教學，把空間圖形形象的展現在屏幕上，讓小學生一目了然，感受到數學圖形的奇妙之處，使小學生對接下來的學習具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。
３激發學生學習興趣，培養學生自主學習
３．１激發學生學習興趣：興趣是最好的老師，如果小學生對某件事物具有高昂的興趣，就會積極主動的探索。要想培養小學生對數學自主學習的能力，首先應該讓小學生對數學知識產生興趣，讓他們對數學知識充滿好奇［２］。例如，在學習時、分、秒的時候，老師可以根據教材的設計，并且結合實際，利用生活中的一些數學資源，將鐘表帶進課堂，這樣能夠使學生直觀的觀察每個指針的特點，先讓學生對知識產生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續提問學生：“秒針轉一圈時分針轉多少、時針轉多少”等一些問題，小學生通過對這些問題的解答，既了解了鐘表中時、分、秒的特點，也可以鞏固除法的運算。通過這種方式的教學，可以使學生能夠有效的結合生活實際來學習數學知識，有效的激發了學生的學習興趣，在以后的學習生活中充分發現數學知識在實際生活中的運用，做到時時學數學，為小學數學高效課堂的構建提供了基礎。
３．２培養小學生良好的學習習慣：一種好的學習習慣，會讓小學生在學習數學的過程中達到事半功倍的效果，同時，也為以后的生活帶了極大的便利。小學生正處于培養習慣的關鍵時期，如果采取措施不當，可能會讓小學生產生厭學心理，對以后的學習與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學生的教材知識的同時，還應該注重對學生習慣的培養，通過有效的方式來激發小學生的上進心，培養小學生自主學習的習慣，讓小學生渴望獲得知識，促進小學生的全面發展。結語：綜上所述，小學高效課堂建設對學生發展具有重要意義，因此，應該格外重視，并采取有效措施來構建高效課堂。高效課堂可以提高小學數學教育質量，為小學生的數學水平發展提供高效的平臺。因此，教師在教學的過程中應注重調動小學生的學習積極性，激發小學生的學習興趣，培養小學生自主學習的能力，為構建高效的數學課堂不斷努力。
參考文獻:
［１］成益林．課堂中以學生為主體構建初中數學高效課堂［Ｊ］．吉林教育．２０１４（１０）
［２］歐喜生．淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建［Ｊ］．中國校外教育．２０１４（０１）
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