學位論文格式

學位論文格式范文

　　學位論文是指為了獲得所修學位，按要求被授予學位的人所撰寫的論文。下面為大家分享了學位論文的格式范文，歡迎借鑒！

　　摘要:對本科畢業(yè)論文的定量化評價是研究其質(zhì)量的重要手段之一.通過分析財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題, 構(gòu)建了財務管理專業(yè)本科論文質(zhì)量評價指標體系, 運用層次分析法, 確定了各準則層和指標層的權(quán)重, 并進行了實例應用, 分析證明該評價體系對研究財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定的意義.

　　關(guān)鍵詞:財務管理; 層次分析法; 本科畢業(yè)論文; 評價體系;

　　1 前言

　　畢業(yè)論文是考察一名大學生是否具備了一定的分析問題能力的一個重要手段, 也是對其學校本科教學質(zhì)量的綜合檢驗.近年來, 財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降, 究其原因包括寫作時間安排倉促、論文選題狹窄、學生寫作能力較弱、老師指導不夠等.國內(nèi)學者從各個方面對其原因進行了分析, 如夏絨從選題層面、畢業(yè)論文質(zhì)量標準層面、老師層面、參考文獻層面等四個方面, 分析了財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題;馮曉華等分析了財經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要影響因素, 提出了財經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準;鄧英從目標、管理、學生、教師四個方面構(gòu)建了財務管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系.目前對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的研究往往從定性的角度出發(fā), 缺少對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)定量化的研究.本文采用定性與定量化的研究方法, 通過構(gòu)建財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標體系, 采用層次分析法最終確定各指標層的權(quán)重, 以期能對財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文進行量化研究.

　　2 財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀研究

　　財經(jīng)類本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量一直不高, 近年來隨著高校招生規(guī)模的擴大, 本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下降.筆者根據(jù)我校財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的實際情況, 從我校近3年來財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫中隨機抽取了90份作為研究對象, 其中發(fā)現(xiàn)我校財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量也有一定的下降.通過分類比較總結(jié), 發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

　　2.1 論文選題相似性高, 寫作內(nèi)容空泛

　　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題是論文寫作的重要環(huán)節(jié), 論文題目往往可以決定一篇論文的質(zhì)量.筆者通過總結(jié)發(fā)現(xiàn), 我校財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題基本上符合我校關(guān)于財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求, 在一定程度上也盡量做到了與實際熱點的相結(jié)合, 如企業(yè)營改增、"互聯(lián)網(wǎng)+"等社會財經(jīng)熱點, 但所選題目往往與實際案例相脫節(jié), 理論與案例關(guān)聯(lián)性不強, 缺乏對案例的深入調(diào)研分析.此外有不少自命題的學生以財務管理體制研究、財務管理模式創(chuàng)新研究、我國上市公司的研究等為題目, 所定題目形式空泛, 且內(nèi)容太大, 根本無法寫出高質(zhì)量的論文.

　　2.2 內(nèi)容邏輯性差, 語言格式不規(guī)范

　　畢業(yè)論文寫作格式、框架都有一定的標準, 學生按標準模板寫作一般太大的差別和問題, 但在論文內(nèi)容上就存在較大問題.通過仔細閱讀部分同學的論文筆者發(fā)現(xiàn), 不少同學的論文缺乏內(nèi)在邏輯性, 章節(jié)組織混亂, 部分存在東拼西湊現(xiàn)象, 且抄襲現(xiàn)象嚴重.同時, 還有不少同學的語言格式不規(guī)范, 文中出現(xiàn)大量的白話, 如我們的、他們公司等, 對于表格的制作也是前后不一, 沒有一定的標準.

　　3 財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評價體系構(gòu)建

　　根據(jù)本科畢業(yè)論文存在的相關(guān)問題, 筆者通過參考相關(guān)學者關(guān)于本科畢業(yè)論文指標評價體系的相關(guān)經(jīng)驗, 結(jié)合自己近年來所帶財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的實際情況, 根據(jù)系統(tǒng)性、客觀性、公平性、可操作性原則, 提出了財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評價指標體系, 其中評價目標層為財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量, 準則層有5個因子, 分別為選題及工作量、調(diào)查論證、論文質(zhì)量、導師評價、答辯質(zhì)量, 指標層共有17個因子.

　　4 評價指標體系權(quán)重確定及應用

　　4.1 層次分析法的基本原理

　　層次分析法的基本原理是將決策問題按總目標、各層子目標、評價準則直至具體的備投方案的順序分解為不同的層次結(jié)構(gòu), 然后得用求解判斷矩陣特征向量的辦法, 求得每一層次的各元素對上一層次某元素的`優(yōu)先權(quán)重, 最后再用加權(quán)和的方法遞階歸并各備選方案對總目標的最終權(quán)重, 此最終權(quán)重最大者即為最優(yōu)方案.

　　4.2 層次分析法確定權(quán)重的基本步驟

　　層次分析法具體的計算步驟較為復雜, 簡單的可以概況為以下三個步驟:

　　(1) 分析系統(tǒng)中各因素間的關(guān)系, 對同一層次各元素關(guān)于上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較, 構(gòu)造兩兩比較的判斷矩陣.

　　(2) 由判斷矩陣計算被比較元素對于該準則的相對權(quán)重, 并進行判斷矩陣的一致性檢驗.

　　(3) 計算各層次對于系統(tǒng)的總排序權(quán)重, 并進行排序.最終得到各方案對于總目標的總排序, 并對結(jié)果進行一致性檢驗.

　　其中關(guān)于如何確定兩個要素的重要性可以根據(jù)薩蒂 (Saaty) 教授所提出的1-9及其倒數(shù)作為標度, 表2列出了1-9標度的含義:

　　4.3 運用層次分析法確定權(quán)重

　　根據(jù)上文中所構(gòu)建的評價指標體系, 采用專家打分法, 共邀請了10位財務管理專業(yè)老師參加, 對評價指標體系中的準則層和指標層進行了打分評價, 并根據(jù)其結(jié)果, 得出了6個判斷矩陣.

　　根據(jù)上述層次分析法的計算步驟, 最終得出了準則層和指標層各要素的權(quán)重, 計算過程較為復雜, 不再文中詳細論述, 計算結(jié)果.

　　4.4 實例應用

　　選取十篇2017年畢業(yè)的財務管理專業(yè)本科生的畢業(yè)論文, 根據(jù)上述評價指標體系和權(quán)重比例由導師進行打分評價, 最終得出十篇論文中最高分為89分, 最低分為68分.通過分析得分最高的論文, 發(fā)現(xiàn)其論文質(zhì)量因子的得分較高, 但答辯質(zhì)量因子得分較低, 因此, 如果想推選校級優(yōu)秀論文應從提高答辯質(zhì)量入手.

　　5 總結(jié)

　　財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指標評價體系一方面可以作為對學生畢業(yè)論文質(zhì)量進行量化評價的一個重要手段, 同時也可以通過對學生畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合評價, 找出其綜合評價中分數(shù)較低的指標層要素, 從而提出提高財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的針對性方法.本文只是初步構(gòu)建了財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指標評價體系, 未進行了深入研究, 未來可以通過對評價指標體系的實際應用進行動態(tài)性調(diào)整.

　　參考文獻

　　[1]關(guān)旭等.財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理[J].合作經(jīng)濟與科技, 2011, (10) :120-121.

　　[2]夏絨, 關(guān)旭.論財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理--基于南京大學金陵學院的分析[J].經(jīng)貿(mào)教育, 2012, (05) :137-139.

　　[3]馮曉華, 張予川等.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理研究[J].經(jīng)貿(mào)教育, 2016, (03) :142-146.

　　[4]鄧英.財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系研究[J].財會通訊, 2011, (05) :146-148.

　　[5]曹慧.基于層次分析法的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標權(quán)重研究--以人力資源管理專業(yè)為例[J].北京城市學院學報, 2017, (01) :62-67.

　　[6]羅玫.物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標體系研究[J].物流管理, 2011, (11) :26-27.

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