農村幼兒教育發展論文
如何幫助農村幼兒度過一個快樂的童年，如何確保幼兒身心得到健康全面的發展，如何啟發孩子心性、陶冶孩子情操等，這些問題值得每一個農村幼師的深思和警醒，下面我們就來做一些具體的研究和探討，看看農村幼兒教育發展論文吧！
農村幼兒教育發展論文
摘 要：農村幼兒教育作為我國教育事業的重要組成部分，其教育質量的優劣事關重大，不僅影響到農村基礎教育的發展，還關系到農村經濟社會的協調發展。因此，積極采取有效措施發展好農村幼兒教育是至關重要的，主要闡述了當前社會背景下，發展好農村幼兒教育應該著重抓住的幾個關鍵點，希望能對相關老師有所參考和裨益。
關鍵詞：教育理論；教育活動；教育理念；營造環境；生活習慣；心理狀態
一、農村幼師要加強對教育理論的學習
加強對教育理論的學習，這是提升教師專業素質最重要的途徑之一，科學的教育理論可以為教師教學發揮重要的導向和指明燈作用，可以使幼兒教育更加與時俱進、更具成效性。因此，從這個層面而言，幼師務必要高度重視對教育理論知識的學習，在工作之余認真學習幼兒園綱要、幼兒園指南等，并據此指導自己的教育工作，提升自身專業素質，比如不斷努力增強自己的六大基本功：說、唱、彈、跳、畫、工，全面提升自身動手能力、表達能力、組織管理能力等，與此同時，日常還要有意識的多閱讀一些幼兒心理學方面的書籍，以此從更深層面來把握和理解幼兒的身心發展特點等，教師只有熟練地掌握了這些技能，才能在幼兒教育活動中做到游刃有余。
二、幼師要秉持“以人為本”的理念開展教育活動
幼兒雖然年齡很小，但都是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，教師在開展教育活動的過程中，要始終秉持尊重的、以人為本的理念，真正放下師者的架子，把自身置于和小朋友平等的地位，嘗試和幼兒做朋友，對幼兒給予更多的關懷和幫助，使之切身感受到來自老師的關愛和溫暖，進而獲得心理的放松和安全感，這對幼兒天性的解放和真實個性的展現無疑是很有裨益的，不僅如此，農村幼師還要努力提升自身繪畫等操作技能，這樣在帶領小朋友上手工課的時候，可以與他們打成一片，迅速融入其中，在輕松愉快的課堂上讓幼兒增長技能，獲得學習的樂趣。
三、教師要努力創新幼兒教育理念
根據教育部2012年最新頒布的幼兒教育指南，教師在開展幼兒教育的過程中要切實從幼兒實際情況出發，努力實現教育理念的創新，具體應用到實踐工作之中就是要把握住以下幾個關鍵點：
1.教師要關注幼兒學習與發展的整體性
教師要清醒地認識到幼兒的發展具有全面性、協調性等特征，因此，在實際開展工作的過程中，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，要重視幼兒的全面、協調發展，而不是把精力單純地投放在某一方面或某幾方面，要樹立幼兒全局發展的理念。
2.教師要尊重幼兒發展的個體差異
每個幼兒由于家庭環境、教育背景、興趣特點等的不同，致使其個性之間必然存在一定的差異，且幼兒在持續、漸進發展的過程中，還會表現出一定的階段性特征，面對幼兒的這種狀況，教師一定要秉持充分尊重和理解的態度，從每個幼兒的實際情況和特點出發開展教育活動，切不可用一把“尺子”衡量所有的幼兒。
3.教師要盡可能理解幼兒的學習方式和特點
幼兒由于本身年齡和思維限制，致使其學習都是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，鑒于這種情況，教師在開展教育活動的過程中，要科學合理地安排幼兒一日活動，最大限度地支持和滿足幼兒直接感知和親身實踐的心理訴求和需要。
4.教師要重視對幼兒學習品質的引導和培養
眾所周知，人在童年時期形成的良好學習品質會對其一生的發展產生重要意義，因此，教師一定要注意保護和尊重幼兒在活動過程中所表現出的積極態度和良好行為傾向，如：好奇心、認真專注的精神、敢于探索、嘗試和創新的精神等，總之，教師要堅決摒棄以往單純追求知識技能學習傳授，而忽視幼兒學習品質培養的做法。
四、教師要努力為幼兒營造健康的生活環境，培養幼兒良好的生活習慣
教師要為幼兒營造健康的生活環境，首先就要對幼兒一日生活做科學恰當合理的安排，保障幼兒有充裕的娛樂、學習、閱讀、休息的時間，其中，午睡時間可安排在2小時左右，也可隨年齡、季節的變化及個性差異做適當的調整，與此同時，還要保持被褥的干凈整潔，床鋪不宜過軟，那樣對孩子骨骼發育不利；桌椅高度要適中，椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；提醒幼兒保持正確的站、走、做姿態，一旦發現孩子有不良習慣或是骨骼發育異常，要及時予以矯正或與家長溝通就醫矯正；告知孩子不要用臟手擦眼睛，吃飯之前要養成洗手的習慣，在孩子吃飯的過程中，教師切忌一味地催促，要指導孩子養成吃東西細嚼慢咽的好習慣；要為幼兒提供營養豐富、健康的飲食，幼兒正處于身體快速成長的`關鍵時期，需要補充充足的營養元素，因此，在膳食上，要為他們提供谷物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶、豆制品等多樣化的食物，使之能夠得到均衡的營養。
五、教師要對幼兒的心理狀態給予足夠的關注
教育部最新頒布的幼兒教育指南中明確規定要重視和關注幼兒心理狀態和特點，使之在愉悅的情緒狀態下健康成長，而要達到這一效果，教師在開展教育活動的過程中就要重點做好以下幾個方面的工作：
1.教師要秉持溫和、寬容、欣賞的態度對待幼兒
教師要注意發現幼兒身上的優點，并給予充分的鼓勵和表揚，不在幼兒之間做橫向對比，公平和藹的對待每一個幼兒，只有這樣，才能營造出溫暖、輕松的外部環境，進而讓幼兒形成安全感和信賴感。
2.發現幼兒犯錯誤時，教師一定要保持冷靜的態度，理性地進行處理
教師發現幼兒犯錯時切不可大聲訓斥、更不能對幼兒厲聲責罵，因為那樣很可能會對幼兒心理造成陰影和傷害，正確的做法是對幼兒進行耐心指導和教育，使之認識到自己的錯誤，并自覺加以改正。 3.教師要為幼兒樹立良好的情緒榜樣
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見，榜樣的力量是無窮的，教師表達情緒的方式幼兒會無意識地進行模仿，因此，從這個角度來講，教師一定要注意給幼兒樹立一個良好的情緒幫助，如生氣時不亂發脾氣、不遷怒于人等，同時教師還要積極鼓勵幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導，如鼓勵幼兒把高興或生氣的事情與小朋友分享，在幼兒亂發脾氣時不硬性壓制，而是等其情緒穩定之后再做深入溝通。
4.化解幼兒消極情緒
教師要時刻關注幼兒負面情緒，當發現幼兒不高興時，主動詢問情況，如不能解決，及時和家長進行溝通，雙方共同努力找出問題癥結所在，幫助幼兒化解消極情緒。
六、充分利用農村自然資源開展幼兒教育
農村是與大自然最貼近的天地，農村幼師可充分利用自身這一得天獨厚的優勢，積極創造機會讓孩子們與大自然玩耍和親近，引導幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中學習各種實際知識，比如：鼓勵孩子們利用爛泥巴進行美工活動，又或者指導孩子們辨識麥苗和小草、紅薯和土豆等，這對孩子們眼界的開闊和知識的增長都是十分有利的，因此，教師要巧妙應用這些豐富的自然資源陶冶孩子的性情、開闊孩子的眼界等。
從以上內容的論述中我們可知，要發展好農村幼兒教育并不是一件很簡單的事情，需要學校、教育主管部門、社會等等的相互配合和努力，我們有理由相信，只要注意在實踐中總結方式、方法，同時做好相互之間的配合和溝通，就一定可以有效推動農村幼兒教育實現跨越式發展。
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