小學教育的論文

關于小學教育的論文

　　在當代社會，知識量激增，陳舊率加快，學校給學生的知識是最基礎的部分，比傳授知識更重要的是從知識的傳授過渡到對獲取知識能力的培養。以下是小編分享的關于小學教育的論文，歡迎大家閱讀！

　　【摘要】新中國成立60年來，我國教育事業取得了輝煌成就，為經濟、社會發展作出了巨大貢獻。然而，由于種種主客觀方面的原因，我們的素質教育發展還不均衡，特別在小學階段，很多問題值得我們教師深思和探討的，本文就來談談小學的素質教育相關話題。

　　【關鍵詞】小學；素質教育；思考

　　21世紀，我國教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。全面推進素質教育是教育改革和發展的中心內容，但下面幾個問題需要我們思考并解決。

　　一、要重新認識知識、能力、素質的關系

　　學校的傳統使命是傳授知識，今天的素質教育仍然把傳授知識看作教育的主要職能之一。但是，素質教育所講的知識，首先是人的全面發展所必然的全面的知識，而不只是升學考試所必備的知識，它包括科學知識和人文知識兩個方面。人類早期傳授的大多是人文知識，近代自然科學興起，科學知識成為學校教育的主要內容。現在，則應是科學知識和人文知識并重。這有利于人的左腦和右腦的協調、做人和做事的統一，兩種知識之間的貫通，以及復雜問題的合理解決。其次是知識的內化。素質教育強調對知識的理解和消化，使之成為人的不可分割的有機組成部分。僅僅是機械記憶而沒有消化和利用的知識，不能成其為素質。這點對人文知識來說更為重要。比如：思想品德課考高分者，思想品德素質并不一定就高。這樣的例子并不少見。

　　在當代社會，知識量激增，陳舊率加快，學校給學生的知識是最基礎的部分，比傳授知識更重要的是從知識的傳授過渡到對獲取知識能力的培養，教會學生如何掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。

　　能力和素質相比，素質更根本。素質是能力的基礎，能力是素質的表現，能力的大小是由素質的高低決定的。有了較高的素質，就會在認識世界和改造世界的活動中表現出較強的能力。素質教育所講的能力，并不是某種操作技巧。不同的工作需要不同行業，不同領域之間流動頻繁，人們的職業乃至身份經常變動。在這種情況下，學校無法確切知道每個學生將干什么，也就不可能把學生一生所需要的能力在學校里都加以培養，學校所能做到和應該負責的只是給學生打下堅實的基礎，培養其適應社會和終身所必須的基本素質。

　　素質內含著知識和能力，但知識、能力不等于素質。素質教育是在傳授知識、培養能力的基礎上提高學生的綜合素養。

　　二、要以全體學生的全面發展為主旨

　　素質教育的最基本內涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展。雖然，全面發展的思想早已有之，馬克思主義創始人把人的全面發展作為共產主義的理想，建國以來，黨的教育方針也一直把全面發展作為重要內容。但是，應該說，這還是一種教育理念，是針對歸式分工所造成的人的片面性而提出的理想目標，并不具有充分的客觀現實性。

　　首先說我國的當代科技綜合化，要求探索，理解和運用科學技術的人全面發展，21世紀各門類科學各層次分支不斷交叉，加速綜合，自然科學和社會科學進一步結合，科學和技術相互依賴和融洽，科學和社會之間發生重大的相互作用。其次是經濟全球化，要求參與經濟活動的人具備兼容并包的胸懷和合作競爭的精神，善于在現實和傳統之間、科學和人文之間、個人和社會之間、以及民族和人類之間不斷地協調和化解矛盾，應對各種挑戰。再次是發展整體化，強調經濟、環境、社會協調發展，經濟發展、環境發展、社會發展都要以人為中心，都是為了人的發展和依靠人的發展。特別是對中國社會主義現代化建設來說，我們進行的一切工作，既要著眼于社會生產力和經濟、文化的發展，同時又要著眼于人的全面發展，而且，人越全面發展、社會的物質文化財富就會創造得越多，而物質文化條件越充分，越能推進人的全面發展。

　　三、要注重培養學生的創新精神和實踐能力

　　創新精神和創新能力的培養要貫穿于教育過程的始終，要建立師生的平等關系，確立學生在學習中的主體地位，要愛護學生的好奇心求知欲，鼓勵學生獨立思考，敢于爭辯，積極主動、生動活潑地發展，要營造一個崇尚真知追求真理的氛圍。創新精神和創新能力的培養最重要的是鼓勵和支持學生參加社會實踐，親自動手去做，去實驗。沒有實踐能力的人，絕不可能成為有創新精神的人，實踐出真知，脫離社會實踐來談創新精神和創新能力的培養，只能是紙上談兵。

　　要善于發現，挖掘和強化學生的創造潛力啟迪學生創造性思維，培養學生的創造精神，造就大批創新人才。這就要求我們舉一反三、善于反思、取長補短，改變我們的教育教學方式，更加重視創新精神的培養。

　　四、要把思想品德素質作為學生最重要的素質

　　思想品德素質是最重要的素質，在當今，一個人的社會公德和職業道德如何，以及如何做人處事，已經成為人的事業成敗的最為重要的因素。思想品德如此重要，可當前我們思想品德教育的現狀并不盡人意，具體表現：德育工作還不能主動適應新形式的要求，缺乏針對性和有效性，德育沒有貫穿于專業教育和學校管理全過程，未能體現不同年齡學生的身心特點和認知規律，德育的內容和德育工作的方法較為陳舊和單一。對此，加強和改進思想政治教育，切實提高學生的思想道德水平，是教育改革和發展的當務之急。

　　總之，我們要全面貫徹和學習素質教育觀，培養學生德、智、體全面發展，為新世紀的建設提供國家的所需人才。