電子技術(shù)基礎(chǔ)論文
電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運用電子元器件設(shè)計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。信息電子技術(shù)包括 Analog (模擬) 電子技術(shù)和 Digital (數(shù)字) 電子技術(shù)。電子技術(shù)是對電子信號進行處理的技術(shù)。
電子技術(shù)基礎(chǔ)論文如下：
1.信息技術(shù)與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程整合的必要性以及可行性
電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程,其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學(xué)習(xí)必須將這門課學(xué)好。相比于傳統(tǒng)的的院校學(xué)科,這門課相關(guān)的技術(shù)發(fā)展的非�？�,這使得教師需要擁有豐富的相關(guān)知識,從而將學(xué)生的數(shù)字視野拓展開來,在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)則可以在這方面起到很大的幫助,畢竟在信息量方面,網(wǎng)絡(luò)有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應(yīng)用性與實踐性可以說是電子技術(shù)基礎(chǔ)課的優(yōu)勢所在,這幾年高校的擴張使得學(xué)校的實驗設(shè)施方面無法得到滿足,這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學(xué)的時間,這使得學(xué)校必須將課堂效率進行提升,而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術(shù)的素養(yǎng)方面,對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說要求是非常高的。因此電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都擁有很強的信息接收以及適應(yīng)能力,因為計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基于電子技術(shù)進行開展的。所以,相比于其他的學(xué)科,信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的結(jié)合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點,因而在整合的過程中需要對心理學(xué)、教育學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的理論進行借鑒,通過聯(lián)系二者的結(jié)合點,用系統(tǒng)的手段將教學(xué)系統(tǒng)中的學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容等各方面的因素進行整合,做到協(xié)調(diào)的一致性,從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質(zhì)變的改變教堂教學(xué)與管理、教師備課、師生關(guān)系等等方面,通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒,整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守:
第一,對電子技術(shù)基礎(chǔ)課中信息技術(shù)的作用做到正確的認識,在整合二者的過程中教學(xué)的主體依舊是課程本身,這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術(shù)的加入而被改變,必須對個體特征的繼承性進行強化。任務(wù)作為信息技術(shù)服務(wù)的對象,要以任務(wù)為主體,不能做到隨意的更改。
教學(xué)目標與學(xué)科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術(shù)基礎(chǔ)課來說,信息技術(shù)處于服務(wù)地位,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢不可能因信息技術(shù)的'加入導(dǎo)致改革教學(xué)模式而廢掉。對多媒體教學(xué)手段使用的標準就是服務(wù)教學(xué),目標就是將教學(xué)目的達到,不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)要從實際出發(fā),對傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢要進行保持,這是對信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課進行整合所需要遵守的。
第二,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則做到肯定,在教師的指導(dǎo)下可以優(yōu)化教學(xué)過程。老師的作用不可能由多媒體技術(shù)來代替,而且在整合過程中對老師的要求反而更高,老師不僅要在授課能力方面過硬,還有對現(xiàn)代信息技術(shù)有著深入的了解,二者還要有效地結(jié)合起來。
當然,在對教師的主導(dǎo)地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學(xué)生的主體地位,作為學(xué)習(xí)的主人,其主體意識必須明確,同時要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境進行適應(yīng)的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學(xué)生對信息技術(shù)有抵觸情緒,要讓他們認識到信息技術(shù)可以幫助自己更好的尋找知識,對問題進行解決。
在整個課程整合過程中,學(xué)生作為參與者,在知識的構(gòu)建過程中,學(xué)生應(yīng)該主動去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標,在這個過程中學(xué)生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術(shù)基礎(chǔ)課中僅僅出題目,余下的是學(xué)生所要完成的,學(xué)生可以通過信息技術(shù)進行,老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結(jié)語
隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的改變,通過信息技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的整合,不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更能適應(yīng)社會的變化,為社會貢獻更多的人才。學(xué)生在這個過程中使得自己的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉,而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng),從而更好的步入社會。
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