高中區域地理西亞課件
在高中地理中，西亞區域這個章節怎么設計課件才好呢？以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱讀參考!
一、 教材分析
由于初中和高中的地理知識有著不可分割的承接關系，在高考中也將考查有關世界地理的相關內容。
1.從考核內容看，主要考查世界主要地區、主要國家的自然地理特征、資源狀況、交通運輸線、城市化特征等知識。
2.從考核形式看，多以區域圖為背景，考查重要國家及地區的地理特征。題型選擇題、綜合題都有，但以綜合題為主。結合熱點問題如資源問題、人口問題等考查發生地區的自然、人文等方面的地理特征。
3.從考查能力上看，從多角度、較為全面地考查區域知識的掌握情況，以及學生區域定位能力、讀圖分析能力、歸納描述地理事物規律的能力。
二、 教學目標
1．記住中亞和西亞的主要國家、首都、地形圖、河流、湖泊等自然環境特征。
2. 能夠根據中亞和西亞的自然地理特征，分析其農業發展的區位條件。
3. 能夠在地圖上找出西亞主要產油國的位置和石油輸出路線
三、教學重點難點
重點：中亞的工農業與自然條件的關系.
難點：西亞石油資源的分布及其儲量、產量、出口路線。
四、學情分析
區域地理的綜合復習，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業和工業。通過對8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯系，以及自然地理要素對人文地理要素所產生的影響等，從而使學生對區域的整體性有完整的了解。所以區域定位非常重要，這就要求教師指導學生記憶一些重要的經線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關鍵性的符號和注記等能幫助學生區域定位的信息。同時要引導學生進行跨區域比較，通過比較，有利于學生加深對地理學區域差異的認識，有助于開闊思路，提高能力。
五、教學方法
1、學案導學：見后面的學案。
2．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→問題導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習學案
2．教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：1--2課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）問題導入、展示目標。
教師首先提問：中亞的位置、范圍？ 我們來看本節課的學習目標。強調重難點。已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
（三）合作探究、精講點撥。
1、西亞地理位置的重要性？
(1)五海三洲之地：
西亞地處亞、非、歐三洲交界地帶，正好位于阿拉伯海、紅海、地中海、黑海和里海（內陸湖）之間，所以，又稱為“五海之地”。
(2)古代著名的“絲綢之路”就經過這里。
古代著名的“絲綢之路”，就是由我國西安，沿河西走廊出新疆，經巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克到達地中海東岸或小亞細亞半島，再通到歐洲去的路線。
(3)現在交通樞紐。
西亞除有鐵路、公路以及國際航空線聯結亞洲其他地區、歐洲和非洲。
(4)控制著海上交通要沖。
其中霍爾木茲海峽、曼德海峽、土耳其海峽（達達尼爾海、馬爾馬拉海、博斯普魯斯海峽）和蘇伊士運河更是具有世界意義的戰略要地，使其成為西方國家長期爭奪的對象。
(5) 戰爭不斷的“中東”地區：
通常把西亞和北非的埃及，統稱為“中東”。所謂“近東”、“中東”、“遠東”，是歐洲人以歐洲為中心，根據距離歐洲的遠近對亞洲各地區的稱呼。它們之間，特別是中東和近東之間，沒有明確的界線。
2、西亞的地形特征？
地形：高原為主、平原狹小、世界最低
西亞的地形大部分是高原，如伊朗高原、阿拉伯高原、安納托利亞高原等。平原面積狹小，主要分布在伊拉克境內的兩河流域（幼發拉底河和底格里斯河），稱為美索不達米亞平原。此外，地中海沿岸地帶也有狹窄平原。
3、西亞的氣候特征？干熱
氣候分布：熱帶高氣壓帶的影響，西亞熱帶沙漠氣候面積廣大，主要分布在阿拉伯半島，幾乎全年都是夏天，炎熱干燥。地中海和黑海沿岸在冬季吹西風時，降水較多，夏季炎熱少雨，是典型的地中海氣候。伊朗高原海拔較高，距海較遠，形成溫帶大陸性氣候。
西亞氣候干熱的主要原因分析：
（1）讀“西亞和北非位置圖”，確定其緯度位置：本區處于12N～42N，北回歸線穿過其南部，絕大部分處干30N以南的低緯地區，這是造成本區氣溫高的主要原因。
（2）讀“西亞地形圖”，確定其地形結構：阿拉伯半島，地表起伏小，海岸線平直，加強了氣候的干旱性。紅海雖處于北非和阿拉伯半島之間，但其面積小，海洋水汽影響少；伊朗高原和小亞細亞半島雖瀕臨海洋，但周圍被山脈環繞(大高加索山脈、厄爾布爾士山脈、托羅斯山脈、扎格羅斯山脈)，地形閉塞，阻擋了海洋濕潤空氣的進入。
（3）聯系“全球氣壓帶、風帶分布圖”，確定其大氣環流形勢：本區主要受副熱帶高氣壓帶和信風帶控制。1月，本區大部分被副熱帶高氣壓控制，天氣穩定少雨，此時．雖然地中海地區受西風控制，氣旋活動頻繁，降水較多，但范圍較小，僅限于地中海和黑海沿岸地帶；7月，副熱帶高氣壓帶北移到地中海地區，本區受自陸到海的東北信風和副熱帶高氣壓帶控制，濕度低，降水很少。所以，西亞氣候干熱。
4、西亞主要河流湖泊？
水文：地表徑流稀少，淡水稀缺
西亞的內流區和無流區面積大：
西亞的內流區和無流區面積占全區面積的75％。內流河依靠高山冰雪融水的補給或充足的地下水補給才能全年有水。阿拉伯半島上的沙特阿拉伯、科威特、阿曼等七個國家由于降水很少，地面沒有河流，被稱為“無流國”。本區只有地中海沿岸在冬季吹西風時，降水較多。水源缺乏成為該地區的制約因素，因此，在水源比較充足的河谷地帶人口比較集中，經濟、農業比較發達，如兩河流域。
5、西亞的農業特征？
西亞氣候炎熱干燥，沙漠面積廣大，很多地區年降水量不足200毫米，有的地方甚至數年滴雨不下。在高原上較濕潤的地區，或沙漠中有地下水出露的地區，適宜發展畜牧業和灌溉農業。
(1)畜牧業：
多以游牧方式為主。土耳其的安卡拉羊毛、阿富汗的紫羔皮等畜產品都很著名。用羊毛織成的地毯，是阿富汗、伊朗等國的重要出口商品。
(2) 灌溉農業：
西亞降水稀少，農作物需要引水灌溉，農業多分布在河谷平原和沙漠中有地下水可以灌溉的綠洲上。美索不達米亞平原也叫兩河平原，是西亞主要的灌溉農業區。棗椰樹是綠洲農作物的代表植物椰棗是當地人民的主要食物。
棗椰樹是熱帶和亞熱帶綠洲農業的代表植物。棗椰樹形態美現，樹干高大，能耐干旱，但需要較多的水分才能結出豐碩的果實。因此，棗椰樹一般生長在水源較為充足的地方，人們形象地稱它是“頭長在火中，腳浸在水里”的果樹。棗椰樹的果實叫椰棗，營養豐富，含糖量高，可當糧食，又可制糖和釀酒。伊拉克是椰棗的`主要出產國，其產量居世界首位。
(3)以色列的節水農業：
以色列氣候干旱少雨，淡水資源嚴重缺乏，但由于大力發展節水農業，取得了令世人矚目的農業成就。以色列2／3的地區是沙漠，全國一半以上的地區年降水量不足150毫米，人年均水資源僅為370立方米，是我國人年均量的1／7。以色列在淡水資源嚴重缺乏的條件下，節水農業獲得了巨大成功。以色列農業節水技術主要有以下三點：
①修建完善的水渠和輸水管線系統。②大力推廣節水灌溉技術(噴灌和滴灌技術)，提高農業灌溉水的利用率。③是充分開發水源，利用微咸水和廢水灌溉。
6、西亞主要石油生產國及石油出口路線？
其中沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克、(阿聯酋)等國是西亞的主要產油國。
西亞所產的石油90％輸往西歐、美國、日本等發達國家和地區。石油運輸以海運為主，部分石油通過管道運輸到地中海和紅海沿岸。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
（五）發導學案、布置預習。
完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書設計
西亞
1、地理位置和自然環境
2、中東居民和經濟結構特征
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!
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