小學五年方寸之間課件
引導語：小學五年方寸之間課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
小學五年方寸之間課件
知識目標：讓學生了解篆刻的起源，分類及制印的過程。掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。
能力目標：能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。
情感目標：培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。體驗篆刻藝術魅力，中華民族傳統文化的博大。
教學重點：
本課的教學重點在于引導學生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。體驗篆刻藝術魅力，中華民族傳統文化的博大。
教學難點：篆刻章法的變化
教學手段：多媒體教學
教學過程：
一導入新課
1、作品欣賞
思考：為什么每張國畫上都會有印章？
2、展示北京奧運會會徽，學生觀察并回答：這圖形以什么形式為主？
教師引導：為什么要以篆刻的`形式來表現?進入本課------方寸之間。
二講授新課
教師講述：印章是中國漢字藝術的藝術再現，是中國幾千年傳統文化的沉淀，是中華民族精神的象征。早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。篆刻是融書法、章法、刀法為一體，在較小的面積內，利用漢字優美獨特的造型，對筆畫加以虛實變化，進行豐富的藝術表現，形成我們民族特有的藝術形式。所以篆刻在繪畫藝術中占有非常的重要地位。
1、教師提問題：
①看完北京奧運會會徽，印章為什么又稱為篆刻？(顧名思義，印章大部分采用篆書，先寫后刻。)
②印章的特點？學生回答：(融書法，刀法，章法為一體的獨有民族風格。)
2、課件展示：“書畫作品欣賞”
教師講述：印章在書畫作品當中是否隨意蓋的那？
（學生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法。
章法：印文章法就是字與字、行與行之間的位置安排和整體布局的方法。符合情理的章法能給人以高品位的享受，不合情理的章法明眼人一看就知道底蘊不足甚至是冒牌貨。章法的基本要求是平衡、老實、大方、端正，漢印章法大多根基于此，進一步要求自然生動、別饒情趣，這樣才可供協商、玩味。
3、我們來學習印章的分類。
①內容：名章，閑章，肖形章
閑章指鐫刻姓名、齋室、職官、藏書印等以外的印章。從秦漢時的吉語印演變而來，除刻吉語外，還常刻詩句、格言、自戒之詞等。
活動一：學生對出示的圖片分組討論分類。
②格式：
朱文（陽文）（解釋什么是朱文）印章上凸起的字，印文呈紅色。也稱陽文。
例：出山小草：工整細致的線條，給人以婉轉流暢的感覺
白文（陰文）（解釋什么是白文）
例：云中白鶴：刀法挺進，勢如破竹，有意無意地破邊使印面產生古樸蒼勁的效果。
4、材料準備
古代以銅為主,現代以石為主，(青田石,壽山石,昌化石)
刻刀，印床，砂紙，毛刷，三角板,拷貝紙,鏡子，印泥（以圖片和實物做以展示）
5、制印步驟：
①打磨石料和刻刀（注意打磨方法）
②制稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等）
③印稿上石。
④鐫刻。（刀法：⑴沖刀：順著運刀方向一起一伏地切去，這樣運刀十分穩健準確，不易造成石材大面積破裂。⑵切刀：順勢將刀推進，指腕齊力，注意氣勢，收放自如。）小結：切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。
⑤修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意無意的破邊產生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。）
6、鈐印（印面印泥均勻而有厚度，印蓋紙面力度均勻、平著提起）
(課堂小結)：我們剛才學習了篆刻的方法和步驟，現在請同學們實踐一下。
三、練習（1制作印稿，2印稿上石）
課后反思：
篆刻，作為中華民族特有的藝術形式，記錄著不同時代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類的智慧。其藝術的魅力在于一把刻刀馳騁于方寸之間，將心靈融匯于點劃之中。美術新課標更加關注學生人格的健全發展，我利用《方寸之間》這一課對學生進行人文關懷，使學生獲得尊重、關愛、友善、合作、分享等人文關懷，促進他們個性的完善與發展。
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