少年閏土說課課件資料
設計思路：
本組訓練重點是：注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓練重點的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設計上體現以下幾點:
1.在教學過程中,讓學生運用各種朗讀方式來學習,在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。
2.主要采用自主的學習方式, 在重點詞句的研讀中放手給學生自行探究，幫助學生學會學習。
3.注意引導學生體會作者是怎樣刻畫人物的。
教學目標：
1.指導學生讀懂課文，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3.幫助學生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。
4.引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。
重難點分析：
教學重點：
讀懂課文內容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
教學難點：
理解重點句段的深刻含義。
課前準備：
課件。
教學過程：
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發興趣
設計說明
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？ 他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公——閏土。 （板書：少年閏土）
二、初讀課文，整體感知 句子。
（二）出示詞語（展示課件第三屏） “猬”和“謂”字的意思。
（三）集體交流對以下詞語的理解： 其間──其中 無端──無緣無故 素──向來 如許──如此 希奇──稀奇
（四）再讀課文，想想課文主要講什么？ 三、引入形象，初識閏土
（一）過渡：閏土是我兒時的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時常想起他，常常惦著他。每當這時，“我”的腦海里就會浮現這樣一幅神奇的畫面：
魯迅文章中的有些詞語較為深奧，理解后有助于進一步理解課文。
（一）自由讀課文，注意讀準字音，讀通
教師相機指導讀準字音，根據部首區別
（二）請學生讀第一自然段，另外的學生 邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面？
（三）段中用了哪個詞將景、人、物有機 地聯系起來，構成一幅生動的'畫面？（抓“其 間”一詞）
（四）課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結 合觀察圖畫朗讀第一自然段。（展示課件第四 屏）
（五）嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛閏土
讓學生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內化語言。
（一）過渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此 來到“我”家，我們于是相識了。
（二）默讀第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個怎樣的孩子？
出示一組句子： 帽……用圈子將他套住了。
他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。（展示課件第五 屏）
1．學生讀句子。
2．比一比，兩句話有什么不同？ 可愛。
引導學生抓住人物外貌了
3．自由讀，指導朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點 （三）結合對閏土外貌描寫的學習，讓學生 說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的 特點） 五、小結
這節課,我們與閏土初次見面,對這位朋友 有了一定的了解,下一節課，我們再與他好好交 流。
六、作業
背誦第一自然段。
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