最后一課說課課件
導(dǎo)語：下面是小編為你分享的最后一課說課課件，希望能夠為大家?guī)韼椭Ｍ蠹視矚g。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧！
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
《最后一課》是第二單元里的一篇外國作品，這是一篇膾炙人口的短篇小說，通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。所以，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生受到愛國主義的熏陶和感染，從而去愛自己的母語——漢語，愛自己的祖國，就是順理成章的事。另外，小說形象生動地塑造了小弗郎士和韓麥爾先生這兩個人物形象，學(xué)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生重點掌握通過外貌、動作、語言等各種描寫方法來表現(xiàn)人物性格的方法。
(二)教學(xué)目標(biāo)以及重點難點
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，再結(jié)合本單元的教學(xué)重點和本課的特點，我最終確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、品味語言，揣摩人物的心理，分析人物形象。
2、通過人物形象分析，領(lǐng)悟作品主旨。
3、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)他們對漢語的熱愛之情。
這三個目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合初一學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定目標(biāo)1、目標(biāo)2為本節(jié)課的教學(xué)重點。初一學(xué)生的理解能力有限，生活閱歷貧乏，再加上時代背景久遠(yuǎn)，因此，我把熱愛祖國語言是一種愛國的理解作為本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說學(xué)生
本文故事性強，容易調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課堂上采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己去閱讀，感知形象，品味語言，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高多方面的能力，教師適時點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點的突破。
三、說教法與手段
(一)說教法
1、這篇課文完全是從兒童的眼光、兒童的口吻和兒童的心理出發(fā)來寫的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”而課改特別強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生積累、感悟、熏陶，重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。據(jù)此，本課擬以啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、探究式方法教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生主動性，使他們在教師的主導(dǎo)下，在自主閱讀的基礎(chǔ)上圍繞中心議題，發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動獲取知識，在學(xué)生理解文本的內(nèi)容之后，把握時機，擴展思維，鍛煉學(xué)生動口、動筆、動手能力，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和健康情感。
2、利用多媒體輔助教學(xué)，這樣，可以強化視覺和聽覺效應(yīng)，多種感官共同調(diào)動，加深了對知識的理解程度，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，一個優(yōu)質(zhì)的課件還可以對學(xué)生進行情感熏陶，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，貫徹寓教于樂、快樂教學(xué)的原則。
(二)說學(xué)法
新教學(xué)大綱明確指出，要重視學(xué)生的實踐活動。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和合作意識的培養(yǎng)。據(jù)此，本節(jié)課在學(xué)法上特別強調(diào)學(xué)生自讀自悟，教師將對以下的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)：1、閱讀感知學(xué)習(xí)法;2、圈點、勾畫、; 3、小組討論學(xué)習(xí)法。具體做法如下：
第一步，自主：利用早讀時間反復(fù)閱讀課文，劃出有關(guān)描寫小弗郎士和韓麥爾先生的語句。第二步，合作探究：課堂上，分角色朗讀課文，品味小說中個性化的人物語言和行動等細(xì)節(jié)描寫，進而把握這篇小說的主題。
四、說教學(xué)過程設(shè)計
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課設(shè)計以下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 ，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二環(huán)節(jié)：自學(xué)互動
1、、組織學(xué)生研討分析小弗郎士這個人物形象。(以學(xué)生活動為主，學(xué)生可討論，可朗讀。)學(xué)生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感。
2、組織學(xué)生研討分析韓麥爾先生這個人物形象。結(jié)合討論，誦讀韓麥爾先生的大段獨白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭。
3、文章的主題思想是什么?
第三環(huán)節(jié)：適時點撥
學(xué)生回答上面的問題，教師只作適當(dāng)點撥，總結(jié)出人物形象和主題思想。
第四環(huán)節(jié)：課堂檢測
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