弘揚(yáng)愛國主義精神課件
[課標(biāo)要求]
理解立足于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，弘揚(yáng)民族精神的意義。長征精神、延安精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神、抗“非典”精神等，顯示了中華民族精神的時代特點(diǎn)和偉大力量。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)
識記：中華民族精神的形成和發(fā)展，中國共產(chǎn)黨對民族精神的繼承和弘揚(yáng)。
理解：弘揚(yáng)和培育中華民族精神的重要意義。
分析：結(jié)合當(dāng)今世界思想文化發(fā)展的實(shí)際及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，分析說明弘揚(yáng)和培育中華民族精神的必要性，人人都應(yīng)該是民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
2、能力目標(biāo)
①結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程，感受中國共產(chǎn)黨是中華民族精神的最好繼承者和弘揚(yáng)者，從而更好地理解黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)對黨和社會主義祖國的熱愛之情。
②結(jié)合當(dāng)今國際形勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，理解弘揚(yáng)和培育民族精神的重大意義，在實(shí)際行動中自覺弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
①增強(qiáng)對社會主義祖國、中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。
②增強(qiáng)愛國主義情感，堅信在偉大的中華民族精神的鼓舞下，中華民族偉大復(fù)興一定能實(shí)現(xiàn)。
③具有民族自尊自信自立自強(qiáng)意識，保持民族氣節(jié)，維護(hù)民族尊嚴(yán)，以實(shí)際行動報效祖國。
[重 點(diǎn)]
①中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展
②弘揚(yáng)和培育中華民族精神的重要意義
[難 點(diǎn)]
結(jié)合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，豐富和發(fā)展民族精神
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式、探究式教學(xué)為主，計算機(jī)輔助教學(xué)
[教學(xué)手段]
以課件為鏈接形式。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前，布置全班預(yù)習(xí)，并分成4個小組，分別探究4個主題，做到簡明扼要，實(shí)事求是，用簡易的課件形式匯報交流：
①探究新民主主義革命時期的井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神的主要內(nèi)容;
②探究社會主義革命和建設(shè)時期大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神的主要內(nèi)容;
③為什么必須大力弘揚(yáng)和培育中華民族精神;
④中學(xué)生如何立足于建設(shè)中國特色社會主義偉大實(shí)踐，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。
[課 時]
1課時
[教學(xué)過程]
互動復(fù)習(xí)：
①中華民族精神的基本內(nèi)涵是什么?
②為什么說愛國主義是中華民族精神的核心?
探究導(dǎo)入：
通過展示本框的第一個探究活動——“歡騰的中華世紀(jì)壇”，讓學(xué)生感受到中華世紀(jì)壇熊熊的圣火象征著中華民族精神之火越燃越旺。那么，我們的民族精神是如何形成的呢?
二、弘揚(yáng)中華民族精神(板書)
(一)薪火相傳，越燃越旺(板書)
啟發(fā)遷移：
1、中華民族精神是怎樣形成、發(fā)展和豐富的?
民族精神作為民族文化的結(jié)晶，其形成和發(fā)展是長期歷史積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。
中華民族精神具有與時俱進(jìn)的品格，總是隨時代的變化而推陳出新，豐富和充實(shí)著自身的內(nèi)涵。
從中國歷史上看,在春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴中，民族精神的價值取向就已基本形成。在以后的各個歷史時期，各族人民經(jīng)過不斷充實(shí)、發(fā)展和創(chuàng)新，逐漸成為一種激勵中華民族奮發(fā)向上的最強(qiáng)大力量。
2、中國共產(chǎn)黨是怎樣豐富和發(fā)展中華民族精神的?
近百年來，中華民族精神的豐富和發(fā)展，主要體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民奮斗的`歷程之中，體現(xiàn)在革命、建設(shè)和改革的各個時期。
①在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨人的革命精神，成為現(xiàn)代中華民族精神的主體，具有深厚的民族性、鮮明的時代性和先進(jìn)性。
探究交流：
第一組學(xué)生展示課外探究成果，教師適時以歷史背景知識引導(dǎo)：
井岡山精神的主要內(nèi)容：堅定的革命信念，自力更生，英勇奮戰(zhàn)，百折不撓，艱苦奮斗。
長征精神的主要內(nèi)容：救亡圖存的愛國精神、不畏艱險的奮斗精神、和衷共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神、勇于犧牲的奉獻(xiàn)精神。
紅巖精神的主要內(nèi)容：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義;勇于戰(zhàn)斗，無堅不摧的革命英雄主義;重于求實(shí)，獨(dú)立自主的創(chuàng)新膽略;善于團(tuán)結(jié)，顧全大局的集體主義。
延安精神的主要內(nèi)容：堅定正確的政治方向，全心全意為人民服務(wù)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，敢于勝利，艱苦創(chuàng)業(yè)。
西柏坡精神的主要內(nèi)容：謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁、艱苦奮斗。
啟發(fā)拓展：
想一想：聯(lián)系井岡山精神、長征精神、紅巖精神等，談?wù)劺^承革命傳統(tǒng)對民族精神的發(fā)展有什么意義?
革命傳統(tǒng)精神是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)精神的繼承和發(fā)展，也是中國特色社會主義時期民族精神存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等，都是這個時期中華民族精神的突出表現(xiàn)。
②新中國成立后，在社會主義革命和建設(shè)中，特別是在改革開放新時期，中國共產(chǎn)黨繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族精神，不斷為中華民族精神增添新的時代內(nèi)容，把中華民族精神提升到一個新水平。
探究交流：
第二組學(xué)生展示課外探究成果，教師適時以歷史背景知識引導(dǎo)：
大慶精神的主要內(nèi)容：為國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神，獨(dú)立自主、自力更生的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，講求科學(xué)的求實(shí)精神，胸懷全局、為國分憂的奉獻(xiàn)精神。
雷鋒精神的主要內(nèi)容：“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中”，“全心全意為人民服務(wù)”。
“兩彈一星”精神的主要內(nèi)容：熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于登攀。
抗洪精神的主要內(nèi)容：萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、堅忍不拔、敢于勝利。
抗擊“非典”精神的主要內(nèi)容：萬眾一心、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、同舟共濟(jì)、迎難而上、敢于勝利。
載人航天精神的主要內(nèi)容：特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)。
啟發(fā)拓展：
議一議：大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神等，具有那些共同的內(nèi)涵?結(jié)合時代背景，就其中一種精神說明它的時代意義?
大慶精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神都是以愛國主義為核心的中華民族精神的具體體現(xiàn)。
在新的歷史時期，中華民族精神是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的精神財富，也是推動我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的巨大動力，要不斷弘揚(yáng)中華民族精神。
(二)永遠(yuǎn)高擎中華民族的精神火炬(板書)
為什么必須弘揚(yáng)和培育中華民族精神?
探究交流：
第三組學(xué)生展示交流課外探究成果，教師進(jìn)行簡要?dú)w納：
弘揚(yáng)和培育中華民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)。
①它是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求
②它是不斷增強(qiáng)我國國際競爭力的要求
③它是堅持社會主義道路的需要
(三)書寫中華民族精神的新篇章(板書)
必要性：全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的需要
重要性：鑄造中華民族的精神支柱，為中華民族的生存和發(fā)展強(qiáng)基固本。
中學(xué)生如何立足于建設(shè)中國特色社會主義偉大實(shí)踐，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者?
探究拓展：
第四組學(xué)生展示交流課外探究成果，教師結(jié)合實(shí)際歸納拓展：
一是立足學(xué)習(xí)，重在實(shí)踐，貴在堅持，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。
二是發(fā)揮“主心骨”的核心作用。
三是充分吸收中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。
四是充分吸收世界各民族的優(yōu)秀文化營養(yǎng)。
探究活動：
毛澤東“今天是進(jìn)京‘趕考’……”同來到西柏坡學(xué)習(xí)，兩者之間有何內(nèi)在聯(lián)系?
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