化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件
課 型：欣賞﹒評(píng)述
教學(xué)年級(jí)：高一年級(jí)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解二十世紀(jì)中期以來(lái)藝術(shù)的發(fā)展，特別是藝術(shù)家的創(chuàng)作方法，題材和觀念的變化；
能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)基本知識(shí)的了解，會(huì)分析現(xiàn)代藝術(shù)作品的構(gòu)思和表達(dá)內(nèi)涵，并嘗試表達(dá)自己的想法。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)作，對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)有健康正確的審美情趣和辨別能力，正確看待傳統(tǒng)藝術(shù)和新實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的不同，尊重藝術(shù)多元化。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何理解現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作方法，題材和觀念； 如何理解現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，并建立學(xué)生正確、健康和理性的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教案，投影儀，學(xué)生簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
視頻播放：波洛克藝術(shù)創(chuàng)作紀(jì)錄影片
提問(wèn)：這是美國(guó)藝術(shù)家波洛克在畫(huà)紙上潑灑顏料，請(qǐng)同學(xué)們欣賞并回答，這樣的作品和你們所知道的傳統(tǒng)繪畫(huà)有什么不同？你們覺(jué)得這樣能不能算是藝術(shù)品？
引出課題：《新的實(shí)驗(yàn)》
（二）講授新課：
1，新的形體理解
圖片展示：委拉斯貴支《教皇英諾森十世》與培根《號(hào)叫的教皇》
提問(wèn)：這兩幅作品，前者是委拉斯貴支在1649年第二次去意大利時(shí)在那里完成了一幅著名的肖像畫(huà)《教皇英諾森十世》。畫(huà)家很客觀的描繪了教皇本人的形象。而后一幅，是培根在借用前者肖像畫(huà)并加以變形的作品。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比這兩幅畫(huà)，前后6人分小組討論，派代表出來(lái)講講你們是怎么看待新的形體？它帶給你們哪些不一樣的`心理感受？
1953年，培根在《號(hào)叫的教皇》作品創(chuàng)作中故意讓教皇英諾森十世顯得滑稽可笑。在這幅畫(huà)上，坐在金交椅上的教皇似乎很孤寂，為了發(fā)泄，他正伸直脖子，張著大嘴大聲尖叫。藝術(shù)家嘗試在作畫(huà)不再追求客觀，而是 “力圖把某種感情形象化”。
2，新的創(chuàng)作主題
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們接下來(lái)欣賞著名現(xiàn)代藝術(shù)家沃霍爾的作
品，并猜猜它的名字。《湯罐頭》
不同于我們所認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)繪畫(huà)內(nèi)容，藝術(shù)家模仿流行的一切：可能是物品，可能是明星，可能是廣告，這些我們所熟悉的公眾形象。藝術(shù)越來(lái)越貼近生活。有時(shí)候，生活也可以是藝術(shù)。
沃霍爾《瑪麗蓮夢(mèng)露》和王廣義《可口可樂(lè)》為代表的波普藝術(shù)，帶來(lái)一種審視的眼光。
在這個(gè)多元的時(shí)代，藝術(shù)不斷擴(kuò)張，甚至藝術(shù)創(chuàng)作越來(lái)越貼近生活。那么在信息化膨脹的時(shí)代，我們的科技手段是不是也能成為現(xiàn)在藝術(shù)的元素？
3，新的創(chuàng)作方式
當(dāng)科技在不斷進(jìn)步，我們的藝術(shù)也在科技指導(dǎo)下不斷進(jìn)步，許多科技手段被藝術(shù)家們嘗試和運(yùn)用。
視頻欣賞：《飲水思源》沙畫(huà)
提問(wèn)：這幅作品是為了今年西南大旱創(chuàng)作的作品。在工具材料方面有哪些突破？
沙子，攝像技術(shù)
作畫(huà)者采取了沙子為工具材料，以不同厚薄為手法，模仿中國(guó)水墨畫(huà)的效果，并把這個(gè)過(guò)程用攝影攝像的形式記錄下來(lái)。
提問(wèn)：同學(xué)們可以考慮這種創(chuàng)作方式傳遞給人們什么思
教師簡(jiǎn)明介紹：這個(gè)作品采用了今年珍愛(ài)水為題，以中華民族傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)元素，傳遞飲水思源，珍惜水資源的環(huán)保人文理論。并結(jié)合新媒體記錄下來(lái)。
教師小結(jié)：現(xiàn)代藝術(shù)作品本身不只是一種視覺(jué)傳達(dá)，往往還有深層次的人文觀念。有時(shí)候完成作品過(guò)程本身也都構(gòu)成了完整的作品。
（三）作品賞析
接下來(lái)我們一起來(lái)到世博萬(wàn)科館里的一個(gè)展廳“生命之樹(shù)廳”。它展示了世界上最大規(guī)模的公益環(huán)保行動(dòng)——我國(guó)的退耕還林政策。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞“退耕還林”。通過(guò)小組討論，闡明自己對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的看法。
作品背景：“生命之樹(shù)”是一個(gè)環(huán)形的展示。上半部是沙畫(huà)，結(jié)合燈光設(shè)計(jì)，我們可以看到一幅幅不斷變換的畫(huà)面，一個(gè)關(guān)于我們?nèi)绾巫屃诌M(jìn)沙退，讓“生命之樹(shù)”茁壯生長(zhǎng)，等到回到祥和，平靜，滿(mǎn)是綠色的辛苦歷程。
美術(shù)繪畫(huà)作品不只是一個(gè)篇幅一個(gè)過(guò)程，甚至可以延伸到展館也是一幅唯美的作品。
（四）作業(yè)評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組形式，動(dòng)手嘗試創(chuàng)作一幅“潑墨式現(xiàn)代藝術(shù)作品”。
情境創(chuàng)設(shè)：播放背景視頻 潑灑畫(huà)《紅色 波洛克行動(dòng)式繪
建議：1、潑灑墨水；2、吹墨法；3、換成色彩顏料嘗試 鼓勵(lì)學(xué)生參與，并請(qǐng)參與的同學(xué)談?wù)勛髌泛妥鳟?huà)時(shí)的心情 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)隨行自發(fā)的內(nèi)心沖動(dòng)繪畫(huà)，以及繪畫(huà)中的愉悅感）
（五）總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們參與投票，你同意以下哪些評(píng)價(jià)：
1、一推垃圾；潑墨也能算藝術(shù)？真荒唐；2，我也可以畫(huà)得更好；繪畫(huà)原來(lái)可以這么自由隨意；3，藝術(shù)的過(guò)程原來(lái)也能是作品；藝術(shù)原來(lái)這么貼近生活；4，繪畫(huà)原來(lái)是這么簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情；5，藝術(shù)還可以用行為來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法
教師總結(jié)：不管同學(xué)們?cè)趺蠢斫饪创F(xiàn)代藝術(shù)都是可以包容和接受的。
希望同學(xué)們通過(guò)這課對(duì)藝術(shù)有著自己
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