骨干班講座的開場白
我們應該以怎樣的心態面對或許枯燥的講座，甚至可能面對有爭議的講座呢？
我先舉個看似無關的例子。
我在中小學教師繼續教育網有個博客。有一次，一個叫“我形我塑”的老師問我作文評講課怎么上，我就給她提了這樣一條建議：讓學生在互相修改對方的習作中去“偷”。所謂“偷”，就是把別人作文中自己喜歡的詞語或者句子，用到自己的作文中去。在幾天以后，她的課堂總結發在了博客里。她用了，但是她改為“一‘偷’一‘贈’”。“偷”是獲取，“贈”是給予，比我的高明，比我的有深度。
別人請教我，我自己卻有了收獲，因此，學習是無處不在的。聽講座也是這個理，不是要接受講者的全部觀點和做法，也可以從自己不贊成的觀點多角度思考，收獲是必然的。
今天我講作文教學。有句老話叫“教無定法”，作文教學是沒有固定的模式的，不管你用什么方法，只要能讓學生喜歡作文并且能寫出好作文，就是好方法。這也是檢驗作文教學成功與否的兩個標準。我的經驗也好，專家的理論也罷，只能是參考，你最好不要照搬。
聽講座，有一種不正確的心態大家要注意：人家的說法你不贊成的時候，千萬別著急，千萬別在心中埋怨，千萬不要認為我不贊成的東西就是無用的東西。結合專家的`講解，你有了不同意見，這是好事，因為說明你與專家之間開始了思維和方法的碰撞。但是如果與專家對立起來了，就沒法交流了。去年我在外面學習的時候，有位專家就固執得很，我當然也有不贊成的，但是我輕輕搖搖頭，笑一笑，依舊照樣努力地聽，不光在筆記本上快速記筆記，還隨時寫下自己的思考，借專家的話在自己大腦中開始反思，演講稿《骨干班講座開場白》。這樣，你就真正把別人的東西“偷”到手。
接受這次講座任務后，我就有些矛盾。有人說，你講得再好，有人聽嗎？我想，如果我盡量講得實在些，實用些，應該有人聽。但是人家又說，即便聽了，也不會有多大效果？我又問為什么？答案是：你教的好班，當然好咯。其實到目前為止，我只教了三屆半好班，共10年。人家又說：哪個像你那么教書嗎？莫把人累死了。
其實錯了，我告訴大家，我教書身體輕松得很，時間寬余得很，休息的時間多，干活的時間少。出巧力，不使蠻勁。不過心確實累！心累比心痛好呀。看著學生寫得不好，煩！看著學生怕寫，難受！心痛必然心情不舒暢，看到作文本日記本就想發火，可是這樣傷肝傷神啊，老師們。我感受到的心累，是磨心的意思，用我們四川話說，就是“費腦殼”。其實大家都知道，腦筋是越用越靈，是一部“永動機”，它不怕累。我在教學上有點收獲，主要是靠思考。
我的作文教學最大的訣竅就是——把它當回事！我對教師的崗位，不只是把它當作是一份職業，同時也把它看作一份事業。為什么？你做一輩子的事情，幾十年光陰都耗費在上面了，混一輩子，必然痛苦一輩子，何必呢？如果無法轉行，逃脫不了做教師的命運，干脆就愛上它！變牛苦啊，挨鞭子更慘啊！變了牛，我們就爭取不再挨鞭子吧。
有時候我也想過，別使那么大勁，過得去就行了。可是走進課堂，見了學生就改變了想法和做法。其實，教書也跟成家一樣，結婚后，要一門心思把家搞好？為了生活幸福，愛情甜蜜，我們愛自己的家；同樣的道理，為了工作順心，精神愉快，我們愛自己教的班，愛自己教的學生。
這樣一想，你教作文就有動力了。學生成才了，但是受益的決不僅僅是學生，一定也有你自己——你的心情好啊！所以我說，在一定層面上講，其實教書也是為了自己。
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