這場(chǎng)“修行”沒(méi)有捷徑美文

時(shí)間：2021-06-22 15:25:21 經(jīng)典美文我要投稿

　　這場(chǎng)“修行”沒(méi)有捷徑

這場(chǎng)“修行”沒(méi)有捷徑美文

　　——遇見最好的自己之十五

　　教育是一個(gè)過(guò)程，有時(shí)候，這個(gè)過(guò)程還很漫長(zhǎng)；孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不是一次、兩次的教育就能夠解決的；教育的過(guò)程中會(huì)有迂回曲折，甚至反復(fù)，都很“正常”，有些“問(wèn)題”，也許到最后都難以“圓滿”地解決。

　　但是，我們還是要面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，還是要面對(duì)孩子的教育，還是要面對(duì)成長(zhǎng)與教育帶給我們的“尷尬”與“艱難”。

　　已經(jīng)不是第一次了，也不是第二次，大概他已經(jīng)有了N次的“故事”，他讓他的老班無(wú)法下手，甚至是難以容忍。

　　爸爸外出打工，媽媽出門找不到回家的路；原先住在一家公寓，住著住著，后來(lái)，人家堅(jiān)決不讓再住了；他騎著電車往返很遠(yuǎn)的路程，上學(xué)，放學(xué)。

　　一天，他的老班打電話說(shuō)，孩子“再次”犯錯(cuò)……

　　“以上”，是他基本的生活“狀態(tài)”。

　　我知道班主任的善良，但我更理解她的為難。

　　距離最近的“那次”，是因?yàn)榇蛄送瑢W(xué)，班主任費(fèi)了很大勁和雙方的家長(zhǎng)溝通，才算“告一段落”。

　　那一段時(shí)間他的表現(xiàn)是：上課要么睡覺(jué)，要么說(shuō)話；上學(xué)從來(lái)沒(méi)有固定的“點(diǎn)兒”。

　　老班給他的爸爸電話交流了孩子的“種種”表現(xiàn)。

　　他爸爸說(shuō)：“我沒(méi)在家，他媽媽去學(xué)校回不到家。”

　　“那咋辦呢？”老班著急啊……

　　“您就遷就一下他吧，老師，春節(jié)時(shí)，等我回家再說(shuō)……”

　　那一次，是他把煙、打火機(jī)和手機(jī)帶進(jìn)了班里，還裝著“若無(wú)其事”。

　　那天，和他的老班，我們?nèi)齻€(gè)，一起說(shuō)他的“那次”吸煙、帶手機(jī)的事情。他的那個(gè)“表現(xiàn)”，若是自己的孩子，擱誰(shuí)都想“抽”他的那種感覺(jué)，一副吊兒郎當(dāng)還滿不在乎的樣子。

　　最入眼的是他那黑乎乎的脖子。“黑”的和他表現(xiàn)出來(lái)的“成熟”及其地不相稱。

　　正巧，那天我還特別地忙。

　　我對(duì)他說(shuō)：“等我忙完了，我給你班主任打電話，你再過(guò)去……”

　　“嗯。”

　　我燒好一壺水，讓他接了涼水，兌在了一起。

　　“洗吧，把你的黑脖子先洗洗。”

　　“洗不干凈，老師。”有些意外，大概也因?yàn)橛行╇y為情，他跟我說(shuō)話的聲音跟他的外形不匹配。

　　“你都多大了？我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)像你這么大，脖子還這么黑的孩子！”

　　他沒(méi)再辯解，去洗了；

　　我忙我的。

　　“老師，你看，干凈了沒(méi)有？”

　　我沒(méi)有回答他，看了看那盆水：“真黑！”

　　再看看孩子，臉、脖子，都已經(jīng)洗得干干凈凈的了。

　　“哎，誰(shuí)說(shuō)的洗不干凈嘞？！”我問(wèn)。

　　他就在那里傻笑，輕聲地嘟噥著：“洗干凈了吧，老師？”

　　他的面前就是儀容鏡。

　　“坐下，就坐在我的旁邊。”我指著我辦公桌旁邊的椅子說(shuō)。

　　“干啥？！我還是站著吧。”孩子不好意思地笑著說(shuō)。

　　“坐下，幫老師做一件事情。將成績(jī)謄寫到花名冊(cè)上。”

　　“哦。”

　　“但是在此之前，用吹風(fēng)機(jī)把弄濕的衣服吹干。對(duì)了，給你，搽臉油……”

　　我忙乎我的，我并不管他。

　　但是我知道，這個(gè)過(guò)程就是我和孩子拉近心靈的過(guò)程。有時(shí)候人與人之間的“距離”就是這樣地“神奇”。這樣的孩子我見多了，沒(méi)有“親近”，別說(shuō)“教育”。

　　當(dāng)所有的“工作”結(jié)束，我和孩子靜坐下來(lái)，開始了我們“零”距離的溝通和交談。

　　沒(méi)有嚴(yán)厲的教育就不會(huì)有孩子的成長(zhǎng)。我沒(méi)有了剛開始的和顏悅色，而是理性地把他當(dāng)成了一個(gè)“小大人”對(duì)待。我忘記了當(dāng)時(shí)是怎么“訓(xùn)”得他了，反正挺厲害的；只記得他那臉紅脖子粗的“窘迫”。再后來(lái)就是我們兩個(gè)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的“談心”……

　　于是，孩子的心門打開，他的“種種過(guò)往”開始向我娓娓道來(lái)：

　　從小，我就不聽話，老愛(ài)沒(méi)事找事，好打架，總認(rèn)為自己是“特殊”的，還總是認(rèn)為別人都是自己的配角，世界都圍繞著自己轉(zhuǎn)，所以就和其他人搞不一樣。

　　別人學(xué)習(xí)我睡覺(jué)，別人睡覺(jué)我搗亂。反正我是這個(gè)世界的中心。后來(lái)，我才知道我就是這個(gè)世界的億萬(wàn)分之一，根本就是一個(gè)不起眼的“小羅羅”。

　　我在不懂事的年紀(jì)學(xué)會(huì)了吸煙，甚至還染上了煙癮，還是那種戒不掉的煙癮。

　　因?yàn)橐郧暗牧?xí)慣還沒(méi)有改掉，上課不聽課，亂說(shuō)話，不認(rèn)真聽講，還有亂動(dòng)的小毛病，還老是控制不住自己，總是由著自己的.性子來(lái)。所以，有很多人說(shuō)我“社會(huì)”。他們?cè)秸f(shuō)我“社會(huì)”我就越“社會(huì)”給他們看。

　　自己說(shuō)話，也是想起來(lái)啥就說(shuō)啥，從來(lái)就不經(jīng)過(guò)大腦。別人都說(shuō)“禍從口出”。所以啊，我就惹出了很多的事。就是小到道個(gè)歉就能解決的事兒，我也和別人“擰巴”；“大事”我就直接動(dòng)手“打”，打的過(guò)就狠打，打不過(guò)就拿棍子打。有人給我送個(gè)外號(hào)“拼命三郎”。他們一說(shuō)我，我心里就不好受，一不好受就罵人。“罵人”就會(huì)遭到“對(duì)罵”，罵急了就會(huì)打架，打來(lái)打去，自己的朋友就少了很多。

　　我現(xiàn)在想想，所有的事都是因?yàn)樽约嚎刂撇蛔∽约骸Ｋ裕椰F(xiàn)在要學(xué)會(huì)控制自己。我一定得把那害人的煙給戒了，把以前失去的朋友給找回來(lái)，讓自己也能開開心心的和他們玩耍。

　　靜下心來(lái)想想，當(dāng)我把自己的小毛病給改了，“現(xiàn)在”努力還不算太晚。如果我好好學(xué)習(xí)的話，不說(shuō)一中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)應(yīng)該是可以的。畢竟自己也不比別人笨。

　　如果好好學(xué)的話，我應(yīng)該能到前三十，我相信我自己一定可以……

　　孩子的話，讓我再一次堅(jiān)信不疑一個(gè)真理：“沒(méi)有自甘落后的靈魂”。

　　從孩子對(duì)母親的陳詞里，我感覺(jué)到了這個(gè)孩子強(qiáng)烈的自尊心。

　　從孩子給我謄寫分?jǐn)?shù)的細(xì)節(jié)里，我感覺(jué)到了這個(gè)孩子不是一個(gè)辦事窩囊的“笨”孩子。

　　從孩子“表白”的話語(yǔ)里，我感覺(jué)到了這個(gè)孩子是一個(gè)特別“個(gè)性”又特別“性情”的熊孩子。

　　放學(xué)了，寬容的老班“再次”以她的善良“包容”了孩子的“缺點(diǎn)”。她在教室等他，把手機(jī)還給了他。因?yàn)椋@是一個(gè)身邊沒(méi)人監(jiān)護(hù)的孩子。

　　“手機(jī)”就是他的“鬧鈴”。

　　孩子說(shuō)：“別說(shuō)讓俺媽叫了，她比我起得還晚。”

　　第二天，我在各個(gè)教室檢查的時(shí)候，他善良老班對(duì)我說(shuō)：“這孩子太可憐了，我能做多少是多少吧……”

　　故事，不可能結(jié)束；離完美結(jié)尾，也許還有很遠(yuǎn)的路。這就是我們教育中的“特別”面對(duì)。接納孩子的“不完美”才是最真摯的教育情懷。

　　我們看上去柔柔弱弱的老班，卻有著海一樣的胸懷。從那天起，閱讀孩子們的每日“反思”，讓孩子在“反思”中，實(shí)現(xiàn)“自我教育”，又成了她的額外的“工作”。

　　至于最后的結(jié)果，作為孩子的老師，我們只能說(shuō)盡我們最大的努力去“圓滿”。孩子的改變肯定是會(huì)有的，但是，也許我們根本就沒(méi)有本事寫出“童話”一樣的結(jié)局；否則，我的“敘事”一定會(huì)失去它的“真實(shí)”。

　　那一天，他收拾好了自己的書包，趴在教室外的欄桿上，哭著不肯離去。

　　他轉(zhuǎn)學(xué)了。

　　那一天，他和他的老班告別，用他那特別“蹩腳”的擁抱，輕輕地伏在老班的肩上，平靜地抽泣；她清澈的淚一串、一串地滑落……

　　那一刻，我才明白，愛(ài)的付出終有回報(bào)。

　　那一刻，那一場(chǎng)“動(dòng)情”的畫面告訴我，教育的最高境界是你用你的深情換來(lái)了他的“堅(jiān)不可摧”的心底里的柔軟。為這份“柔軟”，或許，你等了很久很久……

　　李老師，為您點(diǎn)贊！

　　教育的使命是讓每一個(gè)不斷成長(zhǎng)的生命遇見最好的自己。親愛(ài)的孩子，無(wú)論你在哪里，都請(qǐng)對(duì)得起曾經(jīng)為你牽掛付出的你善良的“老班媽媽”！

　　教育是一場(chǎng)修行！這場(chǎng)“修行”沒(méi)有捷徑。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　任盼景，山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)。山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，山東省優(yōu)秀班主任，菏澤市青年骨干教師，菏澤市教學(xué)能手，菏澤市三八紅旗手。教育格言：教育的使命是讓每一個(gè)不斷成長(zhǎng)的生命遇見最好的自己！

　　(責(zé)任編輯：橫著走的青春)

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