情感美文：我們明天還要繼續(xù)玩游戲
老師，明天我們還要繼續(xù)玩游戲
今天，“夏鄉(xiāng)夢(mèng)”實(shí)踐隊(duì)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)倒計(jì)時(shí)的第兩天，明天也就是給小朋友上課的最后一天。曾經(jīng)總以為分離離我遙遙無期，如今即將面對(duì)分離，心中的不舍如潮水般涌現(xiàn)。同時(shí)我也隱約感覺到了小朋友的依戀。
下午我照常去輔導(dǎo)一年級(jí)同學(xué)的作業(yè)，我去到課室里，看到講臺(tái)上老師在管紀(jì)律，而他們?cè)谙旅鎭y哄哄的，一直在吵在鬧。我突然生氣了，我覺得他們一點(diǎn)都不聽話。后來，我才知道大部分學(xué)生的暑假作業(yè)已經(jīng)完成，他們無所事事，便在課室里跟老師們玩起來。其中一位名叫健鋒的學(xué)生一見到我就跑過來抱住我的手臂，央求我陪他玩游戲。可能我之前是接觸過他的，但我沒記住他的模樣。看著他天真的眼神，我便答應(yīng)著在他旁邊坐下來。
這一坐不要緊，到第二節(jié)課我感覺他要淪陷了。他是個(gè)很有個(gè)性的孩子。晚會(huì)節(jié)目排練時(shí)我怎么勸說他去參加他都不依，他堅(jiān)持著不喜歡去就不去。我很喜歡他這樣的性格。之后我屢次想要抽出我的手離開課室，因?yàn)槲以谒险n可能會(huì)受到影響，但他還是緊緊的抱住我的手臂，嘴里還不停地跟我說“老師，陪我玩游戲嘛，我要你陪我嘛。”我似乎感覺到了什么，他是個(gè)倔強(qiáng)而有想法的`孩子，他說的這些一定是心里話，于是我答應(yīng)留下來陪他上課，陪他背書，像極了母親跟孩子在讀書。很快，一節(jié)課下課，他提出游戲來，我便教他幾種游戲，有剪刀石頭布，有點(diǎn)鼻子……他玩得不亦樂乎!就算是輸了他也很開心。這時(shí)，我們的游戲吸引了好多位學(xué)生，她們超級(jí)想讓我陪她們玩，但都被健鋒一一拒絕。他頓時(shí)變得很霸道，他嚷嚷著:“老師只能陪我玩，你們都走開!”就算是這樣，其他學(xué)生還是爭(zhēng)著要玩，于是，我設(shè)局一一滿足了她們。我們都知道孩子天生愛玩，但這天的她們異常積極，可以看出她們心里對(duì)我們的不舍，尤其是健鋒同學(xué)。
愉快的時(shí)間總是過得很快，又到了放學(xué)的時(shí)間，健鋒同學(xué)的家長(zhǎng)已經(jīng)在門口等候，他還是不舍得走，看著平時(shí)一放學(xué)就跑出去的他這時(shí)候還呆在教室纏著我，心里的那種熟悉感再次襲來。我低頭安慰了他，教他先回家。他才點(diǎn)頭答應(yīng)，背起書包正要走出教室，沒走兩步他就回頭大聲跟我說:“老師再見，老師，明天我們還要繼續(xù)玩游戲!”我馬上答應(yīng)了，沒有想到的是，他后來三步兩回頭地跟我道別。這真的令我很吃驚也很開心，我很想上前抱住他，但我忍住了，對(duì)男孩子要有該有的干脆利落。我回給他一個(gè)大大的笑容，真希望他一直快樂下去!
常言道:總有一種情懷，令人在某日醒來為之思念;總有一種思念，令人在某些相似的場(chǎng)景里徘徊。“老師，明天我們還要繼續(xù)玩游戲”。短短支教日，我們教給孩子們的知識(shí)不多。這些天相處下來，我與他們建立了感情，我想，小孩子那清澈的聲音一定會(huì)讓我在某天醒來為之振奮和想念的。
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