美文精選：《教師的面孔》
今天是第24個教師節，因為忙了一天，沒來得及寫點兒東西，現在這一天還沒有過去，趕快補上。寫點兒什么呢，思前想后，就用“教師的面孔”做標題吧。
首先想到的是我上中學時的兩件事。一件是高中時教我們化學的一位老師竟然把愛迪生說成是“愛由生”，惹得同學們哄堂大笑，他還莫名其妙。終于這個工農兵大學生明白了怎么回事，他的回答更是惹起了同學們更大的笑聲，他說他的老師就是這么教的，這是個多音字。
另一件事，是高中時的一個語文教師，在教巴爾扎克的《守財奴》時，里面有一個人物，譯名是“裴日冷”，這位老師讀到這個人物時，大發感慨，講解道：“巴爾扎克給這個人物起的名字就是好呀，資本主義社會越來越冷�！蔽椅嬷亲硬钜稽c兒沒有笑出聲來，這不過是個譯音，老巴同志哪有這個意思！
呵呵，那個時代，我們的教師呀，我實在說不出一個好來，我覺得那個時候的知識差不多都是自學來的，有的老師一上課，我就躲在后面睡覺，當然我不是一個好學生；但我直到現在仍然固執的認為，有的教師實在是誤人子弟。
那兩個老師的面孔我到現在仍然記憶猶新，可是這樣的面孔現在改變了嗎？未必�，F在中學里的教師，他們的思想對學生的`影響力是巨大的，但是，他們有自己的教育個性嗎，我們的老師們，你們捫心自問，有沒有自己的教育個性，是不是都有一種相同的面孔―――應試教育的面孔。在自己的課程里，講著相同的例題，用著相同的步驟，喊著同一種口號，臉上的每一個雀斑都驚人的一致，這是不是非常的可怕！
我們的教師都成了教育體制的蜜蜂，在這同一個蜂巢里嗡嗡，沒有人去主動尋求突破，在這樣一種極不合理的教育體制下辛勤勞作，在同一個課堂里講解“燕子去了，還有再來的時候……”在同一種模式下制造最精確的答題機器，這樣如何推動這個社會向前走？
課堂之外呢？我們的教師能夠為孩子們貢獻什么？當這些孩子作為最成功的答題機器進入高等學府后，再次被訓練成各種證書的奴隸時，是誰在扼殺學生的創造力？當這種體制一時半時難以解決的時候，我們的教師是不是就理所當然的以此為借口繼續扼殺孩子們的創造力與想象力？為什么不靠無數個體的努力推動著社會向前走？
走向社會的孩子是可憐的孩子，教師們應試教育的面孔，也在他們的臉上無奈地浮出，他們被這個社會改造成一枚枚的螺絲釘，毫無個性的被釘進社會隨意的一個部位，就這樣終其一生，就這樣毫無聲息、毫無生氣，成為一具具冰冷的機械。
再這樣下去，我們的孩子、我們的教育，還有希望嗎？教師們，你們還要一味的怨這個體制嗎？你們應該如何行動起來，拯救我們的孩子，拯救我們的教育？
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