小班區角觀察記錄

時間：2024-08-05 13:26:20 記錄我要投稿

小班區角觀察記錄范本

小班區角觀察記錄范本1

　　觀察時間：20xx年1月4日

　　觀察地點：操作區

　　觀察對象：徐x

　　觀察目的：觀察幼兒能否有目的進行游戲

　　觀察記錄：

　　鏡頭一：

　　區域游戲時間一到，驍便在美工區忙碌起來。他抱來一大箱粘土放到桌子中間，拿了一個綠色的粘土在手上搓了搓、壓了壓接著又搓了搓，越搓越細，越搓越長邊搓邊跟旁邊的李涵宇說：“我要做一條綠色的大蛇！”說著就把長長的圓柱體的一端輕輕捏了捏，又把另一端搓的更細更長，一條綠色的大蛇真的就匍匐在他面前了。

　　鏡頭二：

　　“哈哈！我的大蛇來咯！你們看它兇不兇！”“一點都不兇，它都看不見我們在哪兒，連個眼睛都沒有，還有它的嘴巴呢？”聽雯雯這么一說，驍嘴巴咕噥著拿來了白色的粘土，做了兩個小白圓片，又拿了更小一塊黑色的粘土粘在白色片片上，“看，這下小蛇有眼睛了吧！”說著把兩只眼睛按到了小蛇的頭上。“嘴巴太簡單了吧！”“這個難不倒我！”只見他用指尖掐了一點點紅色粘土，捏了捏一個長長的小片片變魔術似的粘到了小蛇的嘴巴上。

　　鏡頭三：

　　驍用手指推著小蛇往前游，“李涵宇，快、快、快讓，不然我的小蛇要碰到你啦！”驍推著小蛇游了一會，又有了新想法，對居雅雯說：“我的小蛇還可以變成蝸牛，你信不信？”說著就從小蛇的尾端開始卷，一個蝸牛誕生了，驍開心的把它頂在頭上。

　　觀察分析：

　　1.活動中，驍能按自己的.想法進行游戲和活動，自主、自信。

　　2.自己的事情自己做，他不愿意依賴別人，敢于嘗試有一定難度的活動和任務，常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。整個活動中，他能對事物或現象進行觀察和比較，發現其相同與不同，能感知物體的形狀結構特征，捏出該物體的造型。

　　支持策略：

　　1.粘土是一種低結構的材料，幼兒百玩不厭。我們在美工區可投放粘土制作過程的圖片，豐富幼兒的經驗。作為教師的我們，要為孩子們創設豐富的環境，包括心理環境，讓幼兒有更多發展思維的空間。

　　2.在手工操作方面，幼兒是基本掌握泥工技能，我們要適時鼓勵幼兒創新自己的想法，在實際操作中，通過自己的發現和實踐，激發他們對美術活動的興趣，提高他們解決問題的能力。

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　　觀察情況記錄：

　　幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。

　　評價與分析：

　　幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。

　　教師介入策略：

　　教師知道星星的位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。

　　改進措施及目標：

　　教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的.位置和星星的排列順序，并特別引導幼兒在粘貼時注意。

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　　觀察目標：

　　觀察幼兒在區角活動中與同伴間的交往能力和溝通能力。

　　觀察分析：

　　早餐后，孩子們開始在區角自由地玩，只見彤彤獨自一人坐著，她耷拉著腦袋坐了一會，終于抬起頭看了看玩具角里的積木。我走過去問她：“你想玩嗎？”她點點頭，沒說話。一會兒她站起來慢慢向玩具角走去，還不時回頭看我，我笑著點點頭。正當她認真拼插積木時，對面的小寶拿了她幾個雪花插片，彤彤看見了沒說話，但臉上有點不高興。過了一會，小寶又拿她的玩具，只見彤彤一把把自己的玩具全拿回來，還把小寶拼好的玩具打爛了。當我走到她面前，她委屈地哭了。

　　采取措施：

　　1.彤彤是個性格內向的孩子，在交往上不主動，內心的希望不敢去實現，需要老師更多的關懷。

　　措施：平時多和彤彤交談，多關心多引導。

　　2.在交往中又不善于用語言去和別人溝通，所以委屈得哭了。

　　措施：開展角色游戲，讓彤彤擔任游戲中的角色，在游戲中多讓幼兒以強帶弱，相互配合，鼓勵孩子大膽用語言與同伴交流。

　　3.針對彤彤的行為，與家長進行了個別交流，彤彤在家很依戀父母，平時父母交際少，很少帶她出門玩。

　　措施：建議彤彤的`父母在家多鍛煉幼兒的獨立生活能力，多帶孩子戶外運動。

　　獲取成效：

　　經過一段時間的訓練，彤彤變化較大，活潑開朗多了，敢于在集體面前說話了，口語表達能力和交往能力都有了明顯提高。

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　　一、觀察情況

　　在幼兒園領導的支持幫助下，這個學期我們小班順利的開展了五個區域活動，每個區域都有自己的特色，它們的創設都符合了小班的年齡特點，分別有建構區、美工區、娃娃家、釣魚臺、科學區。而本月我將重點的觀察幼兒在釣魚臺的操作活動并指導幼兒如何操作，還有發現了什么問題，如何的把釣魚臺區域做得更讓小朋友喜歡，從中學到新的知識新的樂趣。

　　在開展區域活動這個月中，當我創設了“魚塘”投放小魚在里面，還提供了魚竿，我發現了小班小朋友剛開始都很喜歡進去里面玩，尤其是平時很好動的龐博、陳宗鵬小朋友居然能夠安靜的在那里釣魚了，而且還帶動了其他小朋友一起去玩，而我在旁邊也經常鼓勵他們耐心的釣魚，看誰釣的多。剛開始他們還興趣勃勃的釣魚，可是過了幾天我發現很少有小朋友去光顧釣魚臺了，我過去問小結、小博等小朋友為什么不去釣魚臺玩了？他們告訴我，老師這個太難釣了，我都釣半天了都沒有釣到一條魚呢！帶著這個問題我跟小光等幾個小朋友在釣魚臺里一起尋找原因為什么那么難釣到魚？為什么孩子們都不喜歡玩？就這樣你一句我一句，我們一起討論，分析，最后得出的結果是:

　　1.魚鉤里的磁鐵太小了小魚很難被吸上來

　　2.小魚嘴里的鐵絲太細又小，很難鉤到。

　　3.魚塘太淺魚竿的繩子太長了也是影響釣魚。

　　4.沒有固定的掛魚竿架子，那些魚竿的繩子是麻繩很容易纏在一起，每次釣魚都要解很久，都沒有興趣去玩了。

　　5.品種太少了，就單單有魚不好玩，應該還要其他東西。

　　二、觀察分析

　　孩子的世界很簡單，他們就是喜歡玩，而不是要把玩當成一種任務去做，小孩子剛開始興趣勃勃的去玩是因為他們好奇，從來沒有玩過的，而老師別誤以為真的開展成功了，我們要好好反思一下，當我們教師投放東西進區域的.時候不能用成人的思維去投放安排，我們要將心比心，如果我們是幼兒，這樣的操作我會感興趣嗎？這樣的工具會對我釣魚有阻礙嗎？有時候要多在幼兒角度看待問題，這樣的活動才有意義。

　　三、措施與結果

　　經過跟幼兒們一起溝通討論，知道了幼兒們不喜歡去釣魚臺玩的原因，我也反思了自己，因為我考慮得不是很周到，設計得沒有合理才讓小朋友不喜歡玩的，所以我后半段針對幼兒提出的問題一一的改善，把魚竿的麻繩子改用普通易解開的繩子，把紙箱弄成一個魚竿架子，讓小朋友們放在那里不易打結，而且還把繩子根據魚塘的高度適當的剪短了一些，跟小朋友們還一起制作了別的東西投放在魚塘中豐富幼兒操作。磁鐵和鐵絲也改變了一點了，現在小朋友在里面玩得很開心，我也將會跟蹤到底，一路觀察幼兒，隨時與幼兒溝通了解他們的需要，跟他們做好朋友一起玩，一起制作,一起發現問題。

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