《陶罐和鐵罐》教學設計

時間：2023-04-12 15:44:43 教學設計我要投稿

《陶罐和鐵罐》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《陶罐和鐵罐》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《陶罐和鐵罐》教學設計

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識陶、懦等１０個生字。會寫陶、謙等１４個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

　�。�、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

　　【課前準備】

　�。薄⑻展藓丸F罐的圖片或實物。

　�。病⑸�、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

　　第一課時

　　一、形象揭題，點明學法

　�。�、出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。

　�。�、板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。

　�。�、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　１、學生聽課文的錄音磁帶。

　�。�、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

　　３、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

　�。�、同座配合，向全班展示朗讀。

　　三、精讀課文，讀出感情

　�。�、小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。

　　２、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

　�。场⒔Y合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：

　�、拍阌X得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

　�、颇阌X得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

　�、墙處熆圩W生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

　�。�、小組再次合作，分角色朗讀全文。

　�。�、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

　　四、交流感受，明白道理

　　１、教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

　�。病⒐膭顚W生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。

　�。场⑼卣寡由欤由罾斫�。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

　　五、復習生字詞

　�。�、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

　�。病⒂帽菊n學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　�。薄⒎纸巧首x課文。

　�。�、開火車認讀生字詞。

　�。�、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

　　二、指導寫字

　�。�、認讀要寫的生字。

　　２、歸類認識字形特點，觀察字的間架結構：

　�、庞^察８個左右結構的字，看清左右部分所占位置。

　　⑵觀察６個上下結構的字，看清上下部分所占位置。

　　⑶集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙。

　�。�、教師播放音樂，學生做好寫字準備。

　�。础W生自己練習寫字，教師巡視指導。

　�。�、即時展示學生作業，師生評議。

　　三、語言實踐

　　１、抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

　　２、找幾位同伴合作把這個故事演一演。

　　四、聽寫詞語

　�。�、抄寫、記憶詞語表中的詞語。

　　２、聽寫。訂正。

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