《小漁簍》教學設計

時間：2022-11-15 17:09:43 教學設計我要投稿

《小漁簍》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《小漁簍》教學設計，希望對大家有所幫助。

《小漁簍》教學設計

《小漁簍》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音學唱歌曲《小漁簍》，體驗勞動的快樂。

　　2、有感情地演唱歌曲，能用動作來表現(xiàn)歌曲。

　　教學意圖：《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設計中，以《音樂課程標準》的新理念為指導，結(jié)合學校開展的“新課程與學習方式的轉(zhuǎn)變”課題展開教學活動，根據(jù)低年級學生注意里保持時間短的心理年齡特征，以及音樂認知、感受的特點，通過創(chuàng)設音樂情景，營造和諧而快樂的學習氣氛，引導啟發(fā)學生積極自主參與學習、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學生學得興趣、學得愉快。在教學中我突顯以學生為主體，主動體驗探索這一主線。讓學生通過尋找、體驗、比賽等多種活動形式，循序漸進地學習，扎實地掌握歌曲，并初步懂得學習的方法

　　教學重點：

　　有感情的.演唱和表現(xiàn)歌曲，體會勞動快樂的主題。

　　教學難點：

　　頓音、一字多音的演唱，樂句5 3 3 1︱25．︱和1 3 3 1︱26．︱的音準。

　　教具準備：

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，課前練聲

　　1、師生問好

　　2、發(fā)聲練習

　　5 3 3 1︱23︱1 – ‖

　　二、節(jié)奏訓練

　　1、師：同學們喜歡勞動嗎？今天我們一起去海邊體驗一下漁家孩子的生活吧！

　　2、師：噓，聽，你聽到了什么聲音？你能模仿下嗎？生：海風：呼—，呼—

　　海浪：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩

　　3、師：海風海浪奏出了美妙的節(jié)奏，你能拍一拍嗎？

　　請你們按上面的節(jié)奏也來拍一拍。（生徒手做）

　　三、熟悉旋律

　　1、師：風靜了，浪平了，沙灘上留下了許多小魚蝦、小田螺呢！瞧，還有一些小音符也跑來啦！（56123）你認識它們嗎？能唱一唱嗎？

　　2、師：看老師把這些音符編成了優(yōu)美動聽的旋律。（出示卡片5331︱25.‖）仔細聽一聽，再唱一唱。還可以這樣編（出示1331︱26 .‖生唱。）

　　3、師：漁家的孩子也喜歡老師編的旋律，他們還把它編到了漁歌里去了呢！我們也來聽一聽，找一找。（播音樂）

　　4、師：我們一起用lu來跟著音樂輕輕地哼一哼！

　　四、學習歌曲，感受情緒

　　1、師：漁歌里都唱了些什么呢？想不想聽老師來唱一唱呢？（師表演唱）

　　師：同學們聽得真仔細！漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收獲了那么多，那么心情會是怎么樣的呢？

　　2、師：那就讓我們帶著這份高興勁兒跟著音樂來表現(xiàn)吧！

　　五、分段學唱

　　A、學唱第一段

　　1、師：你們想學學這首歌嗎？我們跟著音樂輕輕的哼一哼。

　　2、跟著琴試著來唱一唱。

　　3、難點處理，講解頓音記號。

　　你認為哪句比較難唱呢？

　　講到“小泥鰍”這句時，老師在唱小泥鰍這三個字的時候是怎么唱的？（輕巧跳躍的、有彈性的）看，這就是小泥鰍，它在海面上蹦來蹦去。

　　師：歌譜上給它加了個黑色的倒三角形，就是告訴我們在這兒要唱的短促、跳躍。（出示頓音記號，▼）這個符號就叫做頓音記號。

　　講解輕重的問題。

　　師：輕一點會更有跳躍感，就像小泥鰍跳得更靈巧了！（跟琴唱）

　　4、第一段連唱

　　B、學唱第二段

　　1、師：簍里裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍，還有許多的故事和歡笑呢！聽！

　　2、師：老師看到很多小朋友都聽得非常認真！讓我們聽著鋼琴聲輕輕地來唱一唱這段。

　　3、講解最后一句

　　師：漁簍里裝滿了那么多，該滿載而歸了吧！你們聽老師唱最后一句“姆”（師唱最后一句哼鳴，加上背著漁簍走遠的動作。）你覺得老師的聲音有什么變化嗎？

　　生：聲音是越來越輕了呢！

　　師：就好像孩子們背著裝滿魚蝦的小漁簍（走遠了）這里用減弱記號表示演唱的聲音要越來越輕。

　　4、第二段連唱（a跟琴唱b跟音樂唱c請生唱）

　　5、兩段連唱

　　六、學唱樂譜

　　1、學唱：1 33 1︱5 33︱1 33 1︱2– ‖

　　2、背唱

　　用接龍的方式，讓學生覺得降低難度，能夠背唱。

　　七、課堂總結(jié)

　　1、師：真是一群快樂的漁家孩子！大家這么熱愛勞動，干勁十足！

　　師：勞動是快樂的，讓我們都成為愛勞動的好孩子！（播《勞動最光榮》，生邊唱邊走出教室。）

《小漁簍》教學設計2

　　教學內(nèi)容:

　　歌曲《小漁簍》

　　教學目標：

　　能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗生活的快樂。

　　教學要求：

　　有感情地演唱歌曲、能用動作表達對歌曲的感受,明白勞動光榮的道理。

　　教學難點：

　　認識和節(jié)奏,能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。

　　教學重點：

　　引導學生唱表演《小漁簍》。

　　教學教具：

　　電子琴，小號，板胡，錄音機等

　　教材分析：

　　歌曲《小漁簍》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復，第四樂句也是采用第一樂句的因素發(fā)展而成，這些重復手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。

　　教學過程：

　　組織教學，文明禮貌教育。

　　發(fā)聲練習；1 3 5 3 1咪——嗎C——G G—— C

　　復習歌曲；選擇以前學過的歌曲。

　　學習歌曲：《小漁簍》：

　　導入

　　教師：同學們今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方想不想去？

　　學生：想

　　教師：大家打開書看X X X圖里是什么圖？

　　學生：大海。

　　教師：你喜歡大海嗎？

　　學生：喜歡！