七年級《平行線性質》教學設計

時間：2022-07-01 13:21:13 教學設計我要投稿

七年級《平行線性質》教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的七年級《平行線性質》教學設計，希望對大家有所幫助。

七年級《平行線性質》教學設計

　　學習目標：

　　1、使學生理解平行線的性質，能初步運用平行線的性質進行有關計算．

　　2、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生的概括能力和“觀察－猜想－證明”的科學探索方法，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和邏輯思維能力．

　　3、培養(yǎng)學生的主體意識，向學生滲透討論的'數學思想，培養(yǎng)學生思維的靈活性和廣闊性．

　　學習重點：

　　平行線性質的研究和發(fā)現過程是本節(jié)課的重點．

　　學習難點：

　　正確區(qū)分平行線的性質和判定是本節(jié)課的難點。

　　一、情景誘導。

　　平行線的判定方法有哪三種？它們分別是先知道什么，后知道什么？

　　反過來，如果兩條直線平行，同位角、內錯角、同旁內角又各有什么關系呢？這就是我們下面要學習的平行線的性質。

　　二、探究指導

　　（學生解決探究問題，老師準備板書，巡視檢查，幫助有困難的同學，掌握學生情況）

　　探究提綱

　　1、利用直尺和三角尺畫兩條平行線a平行于b，然后畫一條截線c與這兩條平行線相交，度量所形成的8個角的度數，并記錄下來。

　　2、這8個角中，哪些是同位角？它們之間的度數有什么關系？由此猜想兩條平行線被第三條直線截得的同位角有什么關系？用一句話敘述你的結論，并用符號語言表示。（這個結論就是平行線的性質1）

　　3、系。根據你所畫的圖形寫出已知，求證，并證明你的結論。用一句話敘述你的結論，并用符號語言表述你的結論。

　　4、類似地，請你用平行線的性質1，推出兩條平行線被第三條直線截得的同旁內角之間的關系。根據你所畫的圖形寫出已知，求證，并證明你的結論。用一句話敘述你的結論，并用符號語言表述你的結論。

　　三、展示歸納。

　　1、學生匯報探究結果，學生說老師寫。

　　2、教師發(fā)動學生評價，補充，完善。

　　3、揭示平行線的性質，然后老師畫龍點睛。（把你們總結的性質與課本對照一下，一樣嗎？表述不太一樣但意思一樣，把課本上的讀一遍）。

　　四、變式練習。

　�。ㄌ羁疹}和選擇題直接口答；解答題先讓學生做，教師巡回指導，然后讓有一定問題的學生匯報展示，發(fā)動學生評價完善。教師強調關鍵地方，總結解題思路，再進行下一個變式練習）

　　1、下列說法中是是平行線的性質的有___________

　�、賰芍本€平行，同位角相等

　�、趦儒e角相等，兩直線平行

　�、蹆芍本€平行，同旁內角互補

　�、芷叫杏谕粭l直線的兩條直線互相平行。

　　⑤同旁內角互補，兩直線平行

　　2、如圖，a∥b，a、b被c所截，得到∠1=∠2的依據是（）

　　A、兩直線平行，同位角相等B、兩直線平行，內錯角相等

　　C、同位角相等，兩直線平行D、內錯角相等，兩直線平行

　　3、平面內互不重合的四條直線，若a∥b，a⊥c，b⊥d，則直線c、d的位置關系為．

　　4、如圖，AB∥EF，BC∥DE，則∠E+∠B的度數為________．

　　5、如圖，AD∥BC，∠B=30°，DB平分∠ADE，則∠DEC的度數為________．

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