四年級語文《愛因斯坦與小姑娘》教學設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文《愛因斯坦與小姑娘》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與技能：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……—面……、“只好”造句。
過程與方法：在朗讀中理解、感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的平凡而偉大的品格，以及關愛孩子，樂于與孩子相處的一顆童心。
情感態度與價值觀：理解朋友的含義，它不受時間，地域，知識，地位，金錢，年齡，性別等的限制。明白對于任何事物，站在不同的角度就有不同的看法。
重難點：
感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的平凡而偉大的品格，以及關愛孩子，樂于與孩子相處的一顆童心以及小女孩的活潑率真。
教學準備：
課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
第一課時
一、猜題導入
1、板書課題
2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現誰；說出自己最想說的一句話。
2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）
2、形：認識“裹”的字型規律（有：哀、衷）
3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）四、再讀理序
1、分節指讀，并說說愛因斯坦與小女孩之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？
2、指導分段，概括小標題（板書）
相撞——相遇——相邀——相處
3、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序）
4、、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發現的`。（學生自由朗讀）
出示四句話：
①xxxx年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流你發現了什么？（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流）。
聯系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？
�。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇�，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）
他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？
5、總結：這篇課文主要記敘隨著時間的推移愛因斯坦與小女孩從不熟悉到很熟悉，最后成為朋友的故事。
五、作業
課堂作業：
1、抄寫詞語
2、辨字組詞（自己編題）
3、找出文中的多音字并組詞
實踐作業：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
板書設計
愛因斯坦與小女孩
第一次 撞（相撞）
第二次 遇（相遇）
第三次 等待（相邀）
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