六年級(jí)語文《蘇七塊》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的六年級(jí)語文《蘇七塊》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、規(guī)范的書寫。通過書寫課題的指導(dǎo)和板書的示范，讓學(xué)生在每節(jié)課上都得到美觀書寫的熏陶和練習(xí)。
2、簡(jiǎn)潔的語言和對(duì)語言的感覺。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀、把四字詞語補(bǔ)充完整并連詞成句的方法讓學(xué)生積累文中的四字詞語，并在積累的過程中初步體會(huì)這些四字詞語表達(dá)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，培養(yǎng)語感。
3、一波三折的寫作方法。用不斷設(shè)置懸念的方法讓學(xué)生體會(huì)課文一波三折的寫法。
4、讀書的興趣。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)《俗世奇人》的.介紹激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》這本書的興趣。
本課時(shí)想教的主要是第一項(xiàng)和第二項(xiàng)，再滲透一下一波三折的寫法（這種寫法主要在第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、直接導(dǎo)入，激疑。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《蘇七塊》。板書：蘇七塊。（板書時(shí)注意指導(dǎo)書寫）
2、看到這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（簡(jiǎn)單列出學(xué)生的問題）
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示第一自然段。
2、默讀第一自然段，讀完后說一說你從哪些詞或句中知道了什么。
（從“掛頭牌”、“求”可以看出蘇大夫的醫(yī)術(shù)精湛，如果學(xué)生找不到求字不要強(qiáng)求。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)描寫蘇大夫外貌的句子。
1、現(xiàn)在你們想知道這位醫(yī)術(shù)精湛的蘇大夫長(zhǎng)什么樣嗎？下面請(qǐng)聽老師來說一說他的外貌長(zhǎng)相，聽完后，你說一說，蘇大夫的外貌長(zhǎng)相給你留下了什么印象。
2、課件出示蘇大夫的外貌描寫片段，先讓學(xué)生讀一讀，想蘇大夫的外貌。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不通或不懂，可以停下來讓學(xué)生提出自己不懂的問題，解決后再讀。
3、挑生讀。（挑生讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇大夫的精神面貌來。）
3、看著四字詞語，連詞成句，同桌說說蘇大夫的外貌。
4、挑生連詞成句說說蘇大夫的外貌。
（二）學(xué)習(xí)描寫蘇大夫接骨動(dòng)作的句子。
過渡：我們知道了蘇大夫的外貌，我們?cè)賮硇蕾p欣賞蘇大夫接骨時(shí)的動(dòng)作吧！
1、教師范讀，學(xué)生思考蘇大夫接骨的動(dòng)作給自己留下了什么印象。
2、先讓學(xué)生說一說，蘇大夫接骨的動(dòng)作給你留下的印象是什么，如果說不出來讓學(xué)生自己再讀一讀。如果說出來了，就讓學(xué)生把這種感覺讀出來。
3、看著課件上的四字詞語夸一夸蘇大夫接骨時(shí)的動(dòng)作。
4、我們了解了蘇大夫接骨時(shí)的動(dòng)作，你不由得對(duì)蘇大夫產(chǎn)生一種什么之情。根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：到此為止，我們還不知道到底蘇大夫是不是就是蘇七塊了，下面這個(gè)自然段將為我們氣揭曉謎底，請(qǐng)大家讀下一個(gè)自然段。
1、學(xué)生讀。
2、同桌互相說蘇大夫是不是蘇七塊，為什么叫蘇七塊？
3、挑生說。
五、第四自然段。
過渡：蘇七塊是不是真的就像我們剛才所讀到的這樣呢？下面就來了一位受傷的車夫，我們首先看一下這位車夫傷得重嗎？你是從哪里看出來的？請(qǐng)你找出有關(guān)句子。
1、學(xué)生自由讀，思這位受傷的車夫傷勢(shì)嚴(yán)重不嚴(yán)重？畫出有關(guān)句子。
2、挑生用文中的句子說說車夫傷得怎么樣。
（學(xué)生找出句子后教師不要為學(xué)生說出找這句話的理由，要讓學(xué)生養(yǎng)成找出后并說理由的習(xí)慣）
3、這位車夫傷得這么重卻沒有七塊銀元，蘇大夫會(huì)不會(huì)給他治傷呢？請(qǐng)讀一讀下面的文字，找出寫蘇大夫表現(xiàn)的句子讀一讀。
4、出示蘇大夫的表現(xiàn)的文字，學(xué)生自由讀。
5、挑生讀描寫蘇大夫表現(xiàn)的句子，評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，是讀出了蘇大夫的不急不躁還是讀出了自己對(duì)蘇大夫的埋怨，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感覺。
6、這時(shí)你對(duì)蘇大夫又產(chǎn)生了一種什么樣的感情呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞）
六、學(xué)習(xí)第五、第六自然段。
過渡：蘇大夫面對(duì)疼得哎喲哎喲的車夫是置之不理，一位特別心善的華大夫是怎么做的呢？我們一起來看。
1、出示第五自然段和第六自然段中開頭的文字，學(xué)生輕聲讀
2、善良的華醫(yī)生給了車夫張四七塊銀元，張四歪歪扭扭地走屋，把七塊銀元嘩地往桌子上一碼，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
七、總結(jié)。
1、這位蘇大夫給你留下了什么印象？
2、馬上就要離開了我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的蘇大夫，我們?cè)倩仡^看一看他長(zhǎng)得是什么樣？他給人接骨時(shí)的動(dòng)作是怎樣的熟練，學(xué)生看著四字詞語自己說
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