一年級《詠華山》語文教學設計及反思
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的一年級《詠華山》語文教學設計及反思，歡迎閱讀與收藏。
本課時學習目標或學習任務
1、我能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。我能利用上下文或通過查字典、上網等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優美的書寫生字。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、我能通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
4、我能在理解詩文的`基礎上，為古詩配畫。
本課時重點難點或學習建議
我通過朗讀聯系上文，找到文中與各句詩相對應的句子，并借助文中優美的文字體會詩的意境。
本課時教學資源的使用
我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準的相關資料。
學習過程
學習要求或學法指導
自學準備與知識導學：
1、搜集資料。
華山：
寇準：
利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。
2、預習要求：一讀、二圈、三標、四問。
我會讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請在該字的下面點上“·”。）
①（）（）（）（）
詠沿艱難
（）（）（）（）
頂禁吟誦
（）（）（）
贊宋寇
②（）（）（）（）
華間與齊
（）（）（）
稱代歲
我會寫——識記字形。
華：
間：
與：
齊：
稱：（偏旁：）
代：
歲：（偏旁：）、
請根據課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音！）
huà()
華
huá()
我會用：漢字開花。
華間
與齊
稱代
歲
學習交流與問題研討：
初讀課文。
①我知道故事發生的時間、人物、事情：
②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。
③我會吟誦《詠華山》這首詩：
只有/天在上，更無/山與齊。
舉頭/紅日近，回首/白云低。
④我有不理解的地方需要請教：
精讀課文。
①引導學習：
我理解“艱難”、“情不自禁”的意思
我能說出對華山的印象。
②小組合作學習：
我能用自己的話說出古詩的意思。
我能找到與文中對應的詩句。
文詩
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
③全班交流反饋。
練習檢測與問題延伸：
我為古詩來配畫
課后反思：
1、識字教學是低年級的教學重點，利用導學案，把生字的學習放在課前，由學生主動識記生字，把學習的主動權交給學生。課前，教師檢查各個層次學生導學案學習單完成情況，有選擇地指導學生學習生字。
2、本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。因為有了課前導學環節，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時間幫助學生品讀詩句，理解詩意。詩文對應的教學，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學生在音樂中進行詩配畫，讓孩子們感受到詩中有畫。
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