一年級上冊語文《司馬光》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的一年級上冊語文《司馬光》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。
2、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。
3、理解課文的內容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。
4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學會觀察課文中插圖中人物的動作、表情、神態。
教學過程：
第一課時
（初讀課文、品讀課文、學習拓展）
一、揭示課題，了解人物
1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家，他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。
2、板書課題，讀題。
（1）知道“司馬”是復姓。
（2）識記“司”，組詞。
3、簡介司馬光。（學生或教師）
（設計意圖：創設談話情境，引發提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）
二、初讀課文，識記生字。
1．邊讀課文邊畫出生字生詞。
2．借助漢語拼音，讀準生字的字音。
3．小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。
4．匯報。指名讀字音，如有不對的及時糾正。
玩：音wán但是讀課文時一般帶有兒化音。
讀詞語卡片：
古時候孩子朋友跑去叫有一回
（設計意圖：識字和識字能力的培養是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發學生識字興趣，培養學生的自主識字能力。）
5．記住字形，理解字義。
（1）學生自己學習。
（2）同桌交流學習情況。
（3）指名匯報自學和同桌交流情況。
（設計意圖：指導學生識記生字時，啟發學生用多種方法記生字，充分調動學生的學習積極性，牢固的記住生字。）
6、指導學生看圖。
（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？
他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？
（2）學生簡述畫面的內容。
（設計意圖：把觀察與談話結合起來，培養學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學
生質疑，有利于教學活動有的放矢。）
三、細讀課文，理解課文內容。
1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？
2、學習課文第一自然段。
（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？
（2）“古時候”是指什么時候？
3、學習課文第二自然段。
（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？
（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。
（3）結合書上的內容和圖上的'畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？
（4）在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。
（設計意圖：以情促讀，以情代讀，結合對重點詞句的品析，指導學生反復誦讀，盡量引導學生把自己對詞、句、段的理解表達出來，使學生的朗讀與口語表達得到同步提高。）
4、學習課文第三自然段。
（1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發生了什么事情呢？“不小心”是
什么意思？
（2）展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？
（3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？
（4）用著急的心情練讀。
（5）小組內練讀后，全班交流。
（6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。
（設計意圖：融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）
5、學習課文第四自然段。
（1）思考：小朋友們為什么這么驚慌？
（2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。
（3）小組內練讀。
（4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。
（5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他
的方法好嗎？小組討論。
（6）司馬光是怎么做的呢？
6、請大家自由朗讀課文第五自然段。
（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人一們嗎？為什么？
（2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。
（3）討論司馬光的做法好在哪。
（4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？
（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]
（6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？
（7）在理解的基礎上，再讀這一段。
（設計意圖：閱讀與表演的結合，有效地激發了學生參與的積極性，滿足了學生的個
性發展，培養了學生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質的感悟。）
7、學習課文第六自然段。
（1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？
（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。
四、拓展思維。
假如你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢？
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