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《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
1.能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過(guò)，講出當(dāng)時(shí)的感受。
2.能聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從多個(gè)角度，借助教學(xué)提供的詞語(yǔ)和自己積累的詞語(yǔ)把感受寫(xiě)清楚
教學(xué)對(duì)象
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)
內(nèi)容設(shè)計(jì)及實(shí)施思路
本次微課主題是習(xí)作“我的心兒怦怦跳”，練習(xí)把一件事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。教材第一部分提供了“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”“個(gè)人走夜路”等常見(jiàn)的生活或?qū)W習(xí)場(chǎng)景，編排了“你有過(guò)上面的經(jīng)歷嗎”“當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的”等問(wèn)題，并以形象的圖例呈現(xiàn)“驚喜、害怕”等心理狀態(tài)，旨在喚起學(xué)生真實(shí)而豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，開(kāi)拓習(xí)作選材思路。教材第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提出了習(xí)作要求。教材在本冊(cè)習(xí)作單元編排了《生活萬(wàn)花筒》，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。第六單元習(xí)作《記一次游戲》練習(xí)把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心情。該單元還在“詞句段運(yùn)用”中安排了用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情的訓(xùn)練。本次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，既鞏固“寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)”的方法，又將“寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受”作為新的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從不同角度把感受寫(xiě)清楚的方法。不斷提升學(xué)生把事情寫(xiě)清楚的能力。教學(xué)時(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)情，靈活安排指導(dǎo)時(shí)間，順學(xué)而導(dǎo)。
1．充分交流，打開(kāi)習(xí)作思路。
教學(xué)之初，在揭示了本次習(xí)作話(huà)題“我的心兒怦怦跳”之后，可以創(chuàng)設(shè)繪制“心跳圖”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2．圍繞習(xí)作重點(diǎn)，師生建構(gòu)方法。
(1）學(xué)習(xí)細(xì)化感受。
本次習(xí)作，注重引導(dǎo)學(xué)生把感受細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)，突破“寫(xiě)清楚自己感受”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清在當(dāng)時(shí)情境下身心的各種變化，便于學(xué)生將瞬間發(fā)生的事情展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。如，“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生最強(qiáng)烈的感受是“緊張”,追問(wèn)：①為什么緊張，心里怎么想？②緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會(huì)怎樣？腳呢？臉上有什么感覺(jué)？心跳有變化嗎？③周?chē)娜擞惺裁捶磻?yīng)？并引導(dǎo)興生用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)各種感受，如：手（發(fā)抖），腳（打顫），臉（通紅、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了個(gè)兔子、心都提到了嗓子眼兒）。在訓(xùn)練思維的同時(shí)激活學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。
(2）依托范文，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受。
出示星級(jí)習(xí)作及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小組內(nèi)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，提煉將感受寫(xiě)清楚的方法�？梢杂脛�(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情；同一種心情可以多次出現(xiàn)，在說(shuō)法上要有變化；可以寫(xiě)清體在某種心情下的狀態(tài)；可以借助周?chē)娜嘶蛘呶飦?lái)表達(dá)心中的感受。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、營(yíng)造氛圍，喚醒生活記憶
1.談話(huà)導(dǎo)入：每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己心跳不已的事，回憶一下，讓你心跳的事實(shí)什么？
2.出示教材提供的場(chǎng)景，回顧目已有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，并用關(guān)鍵詞概括當(dāng)時(shí)的心情。
通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中心兒怦怦跳的時(shí)刻。
二、解讀課題，走進(jìn)語(yǔ)境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示教材揭示主題。
2.引導(dǎo)思考：讓我們心兒怦怦跳的事兒有很多，你最想分享的是哪件事？在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)下分享事情的名稱(chēng)。
三、講清事情，講出感受，找到心跳一刻
1.示范引路。
用教材提供的心情圖例簡(jiǎn)單描述每個(gè)階段的不同感受。如：參加百米賽跑，開(kāi)賽前也許會(huì)有點(diǎn)兒緊張，比賽時(shí)會(huì)拼盡全力，獲獎(jiǎng)后也許很激動(dòng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”。
�。�1）學(xué)生借助學(xué)習(xí)單中的“心跳圖”，梳理要寫(xiě)的事，填寫(xiě)能提醒事情經(jīng)過(guò)的關(guān)鍵詞，用畫(huà)桃心的方式標(biāo)出心跳最厲害的時(shí)刻。
�。�2）全班交流，指導(dǎo)學(xué)生找到最值得停下來(lái)的那一刻。
采訪學(xué)生，詢(xún)問(wèn)在整件事情中，心兒跳得最厲害的那一刻，在心跳圖中做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞標(biāo)注當(dāng)時(shí)的心情。其余同學(xué)思考自己在這次經(jīng)歷中什么時(shí)候心跳最厲害，做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞表述。
�。�3）小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就要在自己心跳最厲害的那一刻停下來(lái)，寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受。
引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”，把每個(gè)階段的感受表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也梳理了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，確定了記敘的順序。
借助“心跳圖”讓學(xué)生明白，事情和心情是不可分的，要一邊講事情，一邊講出感受。“心跳圖”的使用也可以讓學(xué)生寫(xiě)作思維可視化，幫助學(xué)生形成習(xí)作能力。
四、聚焦心跳，構(gòu)建方法，寫(xiě)清內(nèi)心感受
1.學(xué)生進(jìn)行第一次習(xí)作，師生共同診斷學(xué)情。
（1）出示習(xí)作提示：停在那一刻，多寫(xiě)幾句話(huà)，想想怎么寫(xiě)能讓大家讀出你當(dāng)時(shí)的感受。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第一次習(xí)作。
�。�3）出示自評(píng)要求：閱讀學(xué)習(xí)單上的“星級(jí)習(xí)作”，對(duì)比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給自己的習(xí)作評(píng)定一個(gè)星級(jí)。
�。�4）學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)習(xí)作。
�。�5）小組交流：可以向“三星級(jí)習(xí)作”
�。�6）教師總結(jié)情況并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望：怎樣才能把感受寫(xiě)清楚呢？
2.播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從不同角度把感受寫(xiě)清楚的方法。
3.修改完善習(xí)作。
寫(xiě)清楚感受是本次習(xí)作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、借助積累的詞語(yǔ)寫(xiě)清楚感受讓習(xí)作由支架、有抓手。
五、總結(jié)提升，遷移拓展，分享快樂(lè)
寫(xiě)“心兒怦怦跳”的習(xí)作要在敘事的過(guò)程中寫(xiě)出感受。寫(xiě)清楚感受需要寫(xiě)清楚心里的想法和身體的反應(yīng)。習(xí)作是記錄，是關(guān)照自己的內(nèi)心，分享習(xí)作就能分享快樂(lè)，見(jiàn)證成長(zhǎng)。
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